初中政治学科的有效学习方法
在初中阶段，政治这科还是相对简单的。虽然需要背诵记忆的知识点很多，但只要找对学习方法，学起来还是很轻松的。下面是政治学习方法，供参考。
1.认真听讲，独立思考
学生对政治学科的学习积极性被调动起来后，为了满足学生求知的需要，学生在上课时必然专心听课，积极思维，发现问题即时提问。课堂上不只是教师讲、学生听，而是学生成为学习的主体，自觉进行学习，学习效果明显。为了让学生在政治课学习中的积极性得到进一步发展，教师有意识鼓励学生争做小老师，协助老师批政治卷、分析课文、出试题等。做小老师的学生责任心强，富于使命感、光荣感，并使自己在实践中得到了锻炼，带动更多学生进步。让学生做老师不是教师偷懒，也不是加重学生负担，而是为“教是为了不需要教”的境界迈出了第一步。
多温习，温故而知新《论语》开篇第一句;“学而时习之”道尽学宗，不断的重复显然是学习中很重要的一个方面。
当然，这种重复不能是机械的重复，也不只是简单的重复记忆。我们主张每次重复应有不同的角度，不同的重点，不同的目的，这样每次重复才会有不同的感觉和体会，一次比一次获得更深的认识。知识的学习与能力的提高就是在这种不断的重复中得到升华，所谓温故而知新也。要想学习好，基础知识的掌握尤为重要，而基础知识就是指课本知识，这一点大家都很清楚。但在学习中，很多同学却不重视课本的阅读理解，只愿意去多做一些题，因为考试就是做题。实际上这是一种本末倒置的做法，应当说，课本与习题这两方面都很重要，互相不能替代，但课本知识是本，做题的目的之一是能更好地掌握知识。所以我们主张多读书少做题，不主张多做题少读书。
2.关心形势，学会分析
中学生随着年龄的增长和知识的积累，抽象思维的能力逐渐由经验型向理论型转化，特别是逻辑思维能力，时常进行争论、评说各种政治经济现象，提出问题并力求解决问题。笔者根据中学生特别是高中生这一特点，就有意识发动学生关心时政，并用所学的观点进行分析。这样既满足学生求新的欲望，又加深对所学理论的理解。如八届全国人大三次会议召开，高三学生能运用人民代表大会制、政党制度、民主党派的性质、作用等理论知识联系实际进行分析，提高了学生辩证思维和分析问题的能力。
答题方法不是灵丹妙药。 要想考好，最重要的是培养良好的学科素养，也就是抓好基本功，提高表达能力，能够较为准确地使用学科术语、核心观点和知识，去分析问题，解决问题，体现学科特点，避免答案的“口语化”。 提高表达能力必须掌握较为扎实的基础知识。 而要做到这些，在有限的时间内，除了要充分利用课堂时间，还要尽可能利用零星时间，如课前，早读前的几分钟安排复习时间，持之以恒。 初中政治学习方法：讨论问题 要学会用“讨论问题”的形式加深学生对课程的理解 要进行讨论，学生就必须对要讨论的问题有一定的程度的了解，否则学生没有自己的观点，也就无法进行交流，更达不到提高学生对基本知识的理解和应用能力的目的。 学生在预习过程中首先对涉及到的相关基本知识进行掌握，同时可以查找相关资料，形成自己的观点，并考虑如何进行语言的表达。 有时教师对于要讨论的问题要提前给学生一定的预习时间或者准备时间，使学生对于讨论的问题要有充分的准备。 总之，政治课教学要充分体现新课改“以学生为核心”的理念，突出学生学习主体的意识。 “授之以鱼，不如授之以渔。 ”教师在教学中，不应忽略了对学生学法的`指导，只有让学生学会学习，才会使其积极主动的参与学习。 这样，在政治课的教学中才能起到事半功倍的效果。 在此之外，思想政治课还可以引导学生多了解一些时事要闻，对一些国内外政治新闻进行自己简单的解读，这对学生的逻辑思维能力是一种培养，也有利于培养学生对思想政治课程的学习兴趣 初中政治学习方法：教师应重视对学习方法的指导 首先，明确学生是学习的主体，只有帮助学生掌握正确的学习方法，才能充分的发挥学生的主体作用。 发挥学生的主体性是现代教育的要求，也是我校“三主和谐”中“以学生为主体”的要求与表现。 教学是一个特殊的认识活动与过程，学生是这一活动与过程的主体，因此能不能发挥学生的主体性是教学活动能否取得成效的关键。 如果学生没有学会学习方法，只被动地听老师的讲授，其主体作用就不能得到充分的发挥，教学的效果就不会理想。 其次，教师应明确教学方法本身就包括教法与学法两个方面。 只有把这两个方面结合起来，才是完成思想政治课教学任务的唯一方法。 毛泽东曾经说：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。 我们的任务是过河。 但是，没有桥或没有船就不能过。 不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。 不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。 ”教学也一样，教师不仅要向学生传授知识，使学生从无知的此岸到有知的彼岸，从知之甚少到知之甚多，更要指导学生其学习的方法 。 当然，我们强调学习方法的重要，并不是忽视或忽略教法，实际上好的教法也是对学生学习方法的一种示范，好的教法有助于学生掌握好的学习方法。 实际上教法与学法是有机统一的，二者相辅相成。 在教学实践中教法与学法应同步进行，这才符合现代教育规律。 再次，应明确教师教给学生最宝贵的东西是学习的方法。 世上的知识浩如烟海，没有穷尽，特别在这个知识与信息爆炸的时代更是如此。 在有限的时间内教师是永远教不完的，学生也学不完。 教师最好的办法和最重要的责任是激发学生的求知欲望，教会学生学习的方法。 我国教育家陶行知指出，教师应将“开发文化宝库的钥匙教给学生”，而不是满足于把知识传授给学生。 英国教育家洛克指出，导师应该记住：他的工作不是把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使学生爱好知识、尊重知识，使学生采用正当的方法去求知，去改进自己。 “授人以鱼”不如“教人以渔”。 教师的任务之一就是对学生学习方法予以指导，教师应把学习方法的指导当作自己光荣的义务和责任。 初中政治学习方法：解答开放性试题的思路与步骤 (1)、要精析题意。 这是成功解题的基础，它可以有效地避免“文不对题”，“答非所问”的现象。 首先，要精析材料所反映的重要观点，其次，要精析试题的设问，明确回答试题的要求。 (2)、要回归教材。 开放性试题的命题及答案取向是以教材为基础的，我们在解题时必须以教材知识为依据，事实证明，那些脱离教材的盲目判断，以及东拉西扯，高谈阔论等均为应考之大忌，回归教材就是要以试题反映出的问题为中心向教材联系，找出解答试题的“知识点”。 (3)、要注重发散。 正确运用发散思维是解答开放性试题最为重要的思维武器，但是发散思维不是漫天撒网，更不是张冠李戴，必须紧扣试题要求和论述的观点，做到“行散而神不散”。 (4)、要力求完美。 在找到知识要点，确定答题思路后。还要准确完整地组织答案，这既包括答题的一般要求，如书写整洁，语言流畅，要点清晰，合乎逻辑等，还包括如何使答案更全面更深刻。
3.参加评议，提高认识
政治课是一门对学生进行思想政治教育的课程，也是一门理论联系实际的课程。教学中经常会涉及学生思想中的一些“热点”问题，解决好这些敏感问题，有助于学生掌握教材内容，增强对政治理论知识的理解和学习的积极性。笔者认为让学生积极参加对“热点”问题的评议，比教师讲，学生听更有说服力。通过评论、分辨，使“热点”问题得以解惑，从中增长了知识，提高了认识，如“资本主义国家广大劳动人民有没有民主?”“是我国社会主义民主还是资本主义民主?”“人民代表大会是不是橡皮图章?”等等问题，学生中存在着各种不同的观点，通过讨论争辩，教师再适当进行点拨，引导，克服了学生片面，静止看问题的形而上学的思维方法，学会用全面、展的观点分析和社会现象，提高了觉悟，培养了能力。
