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孩子讨厌语文到热爱语文的过程,为什么如此热爱语文

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孩子讨厌语文到热爱语文的过程,为什么如此热爱语文

  其实想学好语文,不仅仅要在语文考试考察的方面下功夫,在平时生活中,也要广泛涉猎,这样才能提高素养,从而提高能力,提高成绩。小编在此整理了语文学习相关内容,希望能帮助到您。

  孩子讨厌语文到热爱语文的过程

  我女儿现在上三年级,由于不便细述的原因,她所在的班级从小学一年级到三年级上学期,两年半时间换了四位语文老师,一任老师一个理念、一个方法,甚至一个性格,语文学科一直在各种不连贯的教学理念和教学方法中摇摆,孩子们和家长们虽然都在焦虑中尽量配合语文老师的教学,但总有一些孩子不能适应,我女儿就是几位不能适应的学生之一。她讨厌学习语文,讨厌看各种中文课外书,不喜欢语文老师,总是远远地观察着,很不愿意接近。

  作为家长我心里很着急,想了很多办法,也主动找当时的语文老师沟通,但都没能改变局面。我很理解女儿因为不接受语文老师而厌恶语文学科的心情,硬逼着孩子接受老师,一味地批评她肯定是最差的解决办法。所以我一直默默地关注她,等待一个新的契机出现。

  2017年春节过后,女儿迎来了三年级下学期的新生活,更迎来了一位朝气勃勃的新班主任帅老师。我一直记得帅老师第一天上任的时候,女儿放学看到我主动说的第一句话就是:“妈妈,班上来了一位新班主任,长得好像大哥哥!” 那时候她的小脸蛋红扑扑的,眼睛里闪烁着喜悦。我心中一喜,难道期待的契机出现了?孩子觉得新班主任像个大哥哥,那说明女儿内心很愿意接近新班主任,没有感觉到压力。

  接下来,我很留意班主任帅老师在班级群发布的所有信息,关于班级事务的、关于孩子学习表现的,还有帅老师给家长们的答疑。在所有的内容中我都没有看到帅老师对孩子们的批评,更多的都是表扬、鼓励和理解。很快班风得到了非常明显的改善,孩子们终于能安心地上好课了。

  女儿开始每天登记各科作业,回家的时候不再总是拖着语文作业不做了。她还会主动把得了“A”的语文作业展现给我看,小嘴巴激动地阐述自己的作业得到“A”的理由。我们母女聊天的时候,女儿会把老师给同学们讲的各种道理复述给我听,会把班级里其他同学得到表扬的事情告诉我。偶尔我使一下坏,提示她:“帅老师凶不凶你们?打不打你们?”这时候孩子总是急切地维护心爱的老师说:“帅老师不打人的,也不凶小同学!”

  班级家长群的氛围也开始热烈了起来。开始有家长转发一些关于学习和育儿的优秀文章了;有家长主动找老师反映孩子的各种问题了;更多的家长在群里面说起孩子身上发生的变化。而我,也同样感受到了女儿内心的巨大变化。

  有一天放学的路上,女儿漫不经心地说:“妈妈,我觉得我身上的语文细胞被老师激发出来了!”我追问:“是被哪个老师激发出来了?”“当然是帅老师!还能有谁?”孩子不假思索地答道。我再问:“那你怎么知道自己的语文细胞被激发了?”孩子很笃定地说:“妈妈,你看看,我写语文作业现在很快啊,我也喜欢看中文书了,再说我现在也不那么怕写作文了!”

  听到孩子发自肺腑的声音,我内心狂喜,觉得应该做点什么了。因为小学阶段的学习绝对不光光是老师单方面的责任,家庭教育、校外教育也是尤为关键的。当然只有家校双方完美配合才能取得事半功倍的效果。所以我开始留意,在中文学习方面,我自己能为孩子做点什么!

  无巧不成书,就在我绞尽脑汁,不知道怎么下手的时候,一位热心家长在班级群里面分享了一篇“爱上朗读”的文章,文章充分阐述了朗读对培养中文语感、培养中文兴趣的好处。我立刻意识到这是一个简单易行的好方法。说干就干,我决定鼓励女儿在业余时间开始大量的中文朗读。为了给她找朗读的同路人,在班级群我跟几位热心家长约定一起开始培养“朗读者”。很快,女儿和其他几位积极的同学就把朗诵处女作分享到了班级群里面,引起了家长们热烈的掌声和赞美声。我及时地把这些信息告诉女儿,她也觉得很光荣!最意外的是,当天晚上,班级群里面竟然出现了帅老师对孩子们每一段朗读录音的详细评价。一石激起千层浪,家长们沸腾了,原来班主任这么热心、这么仔细、这么主动地鼓励孩子们。在接下来的几天,加入朗读的同学越来越多,家长们每次转发孩子的录音文件到群里面,都是充满着自豪的。这下可忙坏了班主任帅老师,由于孩子们提交朗读录音太踊跃,帅老师已经来不及逐一点评了。但是没关系,我们家长们会相互点赞,也会相互做粉丝。坚持才是最重要的!有没有老师的评价孩子们都会坚持,有没有掌声孩子们也愿意坚持,当朗读成为了一种习惯,我们的孩子就真的走进了一个缤纷多彩的中文世界。

  随着朗读活动的持续发酵,孩子们朗读的内容从最开始的语文课本,拓展到课外小短文。这些课外朗读资料有诗歌、有小故事、有名家名著、文章题材多种多样。孩子们空闲的时候也会相互听朗读录音,相互关注和鼓励。班上朗读气氛热烈了、参与的孩子越来越多,班级群里面经常有新的朗读录音跳出来,孩子们你录一段我也要录一段,相互追赶着,相互欣赏着。

  刚开始朗读的那段时候,女儿的朗读效果并不是很理想,流利度不够,感情表达不到位。但是为了保护她的积极性,我并没有过于苛责,总是想着能坚持就好。很快,一个偶发的事件,让女儿的朗读有了一种新的体验。

  一天下午,正在上着语文课,天空突然变得黑黢黢的,犹如夜晚,随着雷鸣电闪,下起了暴雨。帅老师因势利导,停下原有的教学内容,临时安排孩子们细心观察整个天气的变化过程,然后请孩子们写一篇小短文“突如其来的暴雨”。女儿迅速地完成了这篇小短文,在做了必要的细节修改之后,很得意地向我朗读她的“巨作”。等她读完,我立刻意识到她这次朗读的感觉完全不一样,非常流利、很有感情、断句换气都很到位。然后我就跟她详细讨论这个朗读的新现象。女儿说:“妈妈,因为这是我自己写的文章。”之后,我特意模仿她以前朗读的那种腔调把这篇“巨作”读了一遍,让她充分体会没有感情的朗读和充满感情的朗读的区别。她若有所思地说:“妈妈,我想今天的朗读录音就选这篇文章”。

  很快一段充满了感情的朗读录音出炉啦!为了鼓励她,我破天荒地把这段录音分享到朋友圈,收获了无数的好评,这下可把女儿乐坏了,她觉得自己很棒、干得很漂亮,收获了很多亲戚朋友的表扬。这一下子她仿佛找到了朗读的诀窍一样,再朗读其他新文章时都能搭配上合适的感情了。

  我想前面提到的家长们积极推广朗读,帅老师从旁策应是家校合作的典型案例。而这次我积极配合老师的教学内容,让女儿朗诵自己的习作也是一个很好的家校合作案例。帅老师在学校教授给同学们的知识,在家庭学习过程中能得到延伸和拓展。孩子学的过程会更有趣、会更多元化。我理解的家校合作是家庭和学校双方相互配合、相互信任、及时沟通。家校合作绝不是老师请家长去训话,要求家长这样做那样做。也绝不是家长把孩子丢给老师然后说一句:“老师我信任您,这孩子就全部拜托给您了。”

  家校合作还有一层意义往往容易被大家忘记,那就是家长们之间的相互学习和经验分享。每个孩子身上都有闪光点,每个班级都有一些牛爸牛妈,所以激发出班级群里面家长的热情,大家热烈讨论好的学习方法,积极沟通一些成长的烦恼也是很有意义的事情。比如最近,借助女儿空前高涨的朗读录音热情,我给她做了一些微调,在朗读录音的时候加入舒缓的古筝音乐背景,让整个录音变得更立体更生动更富有感情色彩。有兴趣的家长回家也可以试一下这个方法,让孩子们朗读得更加带劲!

  在教育界有一种说法,一个班主任带的是两个班,一个是小同学组成的班级,另一个就是家长组成的班级。当我们要求自己的孩子做到越来越优秀的时候,我们也要这样要求自己,配合好班主任的教学工作,充分理解班主任的治班理念,有问题及时坦诚的沟通。积极帮助孩子们愉快地学习,家庭教育和学校教育两手都要抓好,做到了这些相信孩子们会更上一层楼!

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