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童年的发现名师优秀教学设计

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童年的发现名师优秀教学设计【精选5篇】

教学设计需要关注不同文化和背景下的教育教学差异,并根据实际情况调整教学策略。这里给大家分享一些关童年的发现名师优秀教学设计于,供大家参考学习。

童年的发现名师优秀教学设计

童年的发现名师优秀教学设计(精选篇1)

一、导入新课

这首《童年》以朴实的歌词、轻松欢快的旋律唱出了我们每个人心扉,正如歌词里所唱“为什么太阳总下到山的那一边”“山里面有没在住着神仙”之类充满幻想、充满好奇的问题是不是也在我们脑海里出现过?童年是天真烂漫的,童年是幸福无比的,今天这节课我们一起走进前苏联作家费奥多罗夫的童年,看看他的童年有着怎样有趣的故事。 ——板书:14__童年的发现(齐读课题)

二、预习反馈

认读生字词。

三、概说课文

默读课文,说说你从课文中知道了什么?

(这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎规律的过程,反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。)

四、精段品读

1、说说“我”的发现是什么?在课文中找出有关的句子。

“人是由细胞构成的正好是十个月。”

2、用上“梦中飞行”、“老师解答”、“认真思考”等关键词来说“我”的发现。

3、说一说对这个句子的理解。

我明白了——世界上所有重大的发现与发明,有时候还面临着受到驱逐和迫害的风险。

(1)向学生讲述哥白尼受到迫害的故事。

(2)我们无论想做一件什么事情,还是要做一件什么事情,都要冒着危险,都要有足够的勇气去面对……

五、赏识作者

从“我”的发现和发现过程,你觉得“我”是一个怎样的孩子?

找出相关的句子来理解,并带着理解有感情地朗读。

1.“我”是一个富于幻想的孩子

“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”

“人是由细胞构成的……这样推算下来,到变成人,正好是九个月。”

2.“我”是一个执着探索的孩子

“那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的题……等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”

“我渴望弄明白,人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

3.“我”是一个幽默风趣的孩子

“听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”

“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

六、写法指导

1、理清课文的写作顺序。

课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

2、介绍什么是倒叙悬念法。

倒叙悬念法:写人记事的文章,开头写出事情的结局、结果,或事情的高潮,或事情的某个精彩的片断等,给读者造成悬念,吸引读者继续读下文,了解事情的全过程。

文章采用倒叙悬念的开头方法:我在九岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律,点出因得意于自己的发现笑出了声音,却受到了责罚。这样的开头巧妙地利用了读者的阅读期待,制造了悬念,激发了读者的读书欲望。

3、模仿课文的写法,写一写自己的发现。

七、总结全文。

童年的发现名师优秀教学设计(精选篇2)

[教学目标]

1。会认10个生字,能正确认读“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

2。正确、流利、有感情地朗读课文。

3。理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思。

4。感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

[教学重难点]

把握课文主要内容,了解“我”发现了什么,重点了解“我”是怎么发现的。

[教学课时]1课时

教学过程

一、激趣导入

童年是人一生中最天真浪漫的时刻,在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天,让我们走进苏联作家费奥多罗夫的童年,去看看他的童年有怎样有趣的发现吧!(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1。自读课文,要求正确、流利。

2。找出生字,注意读准字音,理解词语。

3。了解课文主要内容。

4。再读课文,引导学生在小组内交流,作者围绕“童年的发现”先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?

(课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。)

5。激趣朗读,作者的发现有趣吗?选择最感兴趣的段落有感情地朗读。

三、阅读理解,“‘我’发现了什么?”

1。自读课文1、2自然段,说说知道了什么,还有什么不理解。引导学生从课文内容发散开去,以课文内容为切入点展开讨论。

2。朗读体会。

(1)引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及当众受到惩罚的愤懑。

(2)在读中评价,进行有感情地朗读,入情入景地体会作者的感受。

四、细读体会童年秘密的发现过程

1。“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的?

分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。

(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。

(2)我们一起找到老师,请他给我们解答。

(3)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。

(4)“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

(5)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。

2。从“我”的发现过程中,哪些地方给你留下了深刻的印象,找出来读一读,谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。

3。用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自己的实际,回忆、讲述生活中探究秘密的小事。

五、体味作者秘密被证实后的感受

1。学生自读课文,说说作者的秘密是怎样被证实的。

2。引导理解“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思。(引导通过朗读体会作者内心的感受。)

3。从课文中可以看出作者是个怎样的孩子?

引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书、感悟、交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象,并有着执著精神的孩子。

六、总结交流

引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养成善于观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是要有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

[教学反思]

本课故事情节充满童真童趣,令人忍俊不禁的同时又有所想、有所思、有所悟,教学中我放手让学生紧扣“发现”一词,自行明确本课学习任务,即“发现了什么?”“怎样发现的?”“结果怎样?”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文,在此基础上理解最后一句话的意思,明白其中道理,感受人物形象的可贵之处。

童年的发现名师优秀教学设计(精选篇3)

学习目标

1.有感情地朗读课文,感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

2.认识本课生字,能用具体事例说明课文中有关句子的含义,体会课文幽默活泼的语言风格。

学习重难点

感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

学习难点

理解句子:“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

课前准备

1.回忆自己童年的“发现”。

2.通过查阅课外书,上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

教学过程

第一课时

一、课前交流,激发兴趣

师:“老师是第一次来岸堤中心校,当时我们找不到学校门口在哪里,谁来猜猜最后我们是怎么找到这里来的吗?”

生猜测

师:“只拣儿童多处行,”我们呀,跟在你们后面就找到这里来啦。你们就好像是一只只小蜜蜂,把我们给引来了。你看处处留心皆学问。今天我们接着来学习一篇有关发现的文章——俄国作家费奥多罗夫写的《童年的发现》一文。

二、检查旧知,导入新课

——俄国作家费奥多罗夫童年时就有一个重大发现,通过预习课文,谁来说一说他童年的发现是什么?

——读读第一自然段,能体会出作者告诉我们这个发现时他是怀着怎样的心情吗?

——从那里体会出来的?你能从词语里体会出作者的感情,很好,学习语文就应该有这样的敏感。来,让我们自豪的告诉大家你的发现。(齐读第一自然段)

三、品读体验

1、.“我”是怎样发现胚胎发育规律的?请同学们默读课文3——13段,看看我是怎样发现的?

可以用自己的话把它概括一下。也可以找原文中的句子来说说。

汇报,交流。

(1)梦中飞行

——我的发现起始于梦中飞行?梦中飞行是一副怎样的情景?谁能找出相关的语段读读?

指名读:(每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。)

——文中哪个词语可以概括梦中飞行的特点?

——理解“随心所欲”,从哪里可以看出这就是“随心所欲”?梦中飞行可以(),可以()可以(),想象下:还可以()?如果你也做了这样一个梦,或者你真的能飞了,你会是什么样感觉?

——带着这样的感受读读这段话。自由读,指名读

——从这奇妙的梦里,我们感受到了他是怎样的一个孩子??(富于幻想)

古希腊哲学家---亚里斯多德说过:想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。这时的我对“飞行”,产生了好奇心,急于想解决这个奇妙的问题。接下去我们是怎么做的?谁来说?

(2)请教老师

——我们一起找老师请他给我们解答时,我一连串提了几个问题?我们一般写作文,写人物对话时,特别喜欢加上提示语,例如:我问:“为什么只有晚上睡觉时才长?”这是提示语在前,还有哪几种类型?(提示语在后的,提示语在中间)(出示小黑板)

(1)、我()问:“我为什么会在梦中飞行?”

(2)“为什么只有在晚上睡觉时才长?”我()的问。

(3)“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?”我()问,“这究竟是什么道理?”

——能结合文意给加个修饰词吗?

——本文中在能分清说话人身份情况下,作者舍弃了这些提示语,我们除了体会出他们的好奇外,还体会出他们怎样的的心情?(迫切,着急)

好,带着这样的感受,我们来分角色朗读读。评价

——通过这连珠炮般的追问,我不禁想到一个歇后语:打破砂锅问到底,读到这儿我们对费奥多罗夫又有了怎样的了解?你觉得他是怎样的一个孩子?

(勤于思考、求知若渴、刨根问底)

小结:发现的过程需要丰富的想象力,更少不了勤于思考、求知若渴、刨根问底的精神。老师的解答满足了我的好奇心吗?纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。我又是怎样做的?

(3.)痴迷研究

我渴望弄明白,人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

“我”研究一条鱼的情形是怎样的?(朗读这句话)

你研究鱼时“翻来覆去”的会看些什么?你翻来覆去的看鱼时会想些什么?

听到费奥多罗夫这么说,这么想,看到他这么痴迷的研究,我们再次感受到了这是一个怎样的孩子?(勤于思考求知若渴、执着探索)

小结:发现离不开执着的探索。

(4)、发现规律

那么我想出名堂来了吗?找出本段具体描述我的发现的句子。(齐读)读到费奥多罗夫的这个发现,我们不禁感叹:————————!为了这个发现我思考的情形是什么样的?认真、痴迷等,文中有一个词可以表达这个意思——绞尽脑汁。什么意思?你能用换词法来解释下吗:搜肠刮肚、冥思苦想、费尽心思等。从哪里体会出作者绞尽脑汁?梅花香至苦寒来,所以当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时,“我”是怎样的心情?(高兴,自豪)谁来通过读让我们感受到作者的这种心情?

小结:结合板书,你看:作者的发现起始于梦中飞行——请教老师——痴迷研究——发现规律,通过学习作者发现的过程,我们知道了发现也并不是那么轻而易举的,那是要有善于幻想,有追根究底及求知若渴的精神。

因为童年的费奥多罗夫具有这些品质,所以他才有这非凡的发现。

四、拓展延伸

1.从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会?

比如:

我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯,遇到问题要敢于动脑思考,要大胆创新,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

2.你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流。

小结:童年的胡思乱想就是一种“发现”。生活中有很多的知识等着我们去发现。成熟的苹果一个个的从树上落下来,人们司空见惯,但只有落在牛顿面前的苹果,令他发现了万有引力定律。壶盖被热气顶的“突突”跳,瓦特看到后发明了蒸汽机。你看生活中不是缺少美,而是缺少一双发现美的眼睛。处处留心皆学问,说不定同学们的这些发现日后还能成为一项重大发明!不过,这还需要努力,学习”。有一双善于观察、留心生活的眼睛!更重要的是有坚持不懈、执着探索的精神

附板书设计:

童年的发现

梦中飞行、富于幻想

怎样发现?、请教老师、勤学好问

痴迷研究、执着探索

发现规律、大胆想像

童年的发现名师优秀教学设计(精选篇4)

学习目标:

1、了解课文内容,能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。

2、学会14个生字,会认7个生字,能正确读写本课积累的词语。

学习重难点:

用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。

教学准备:

多媒体

教学过程:

一、质疑激趣,明确目标

1、导入:难忘的童年生活中,我们不知不觉地成长着,有笑,也有泪,有喜,也有忧……今天我们学习俄国作家奥普多罗夫的《童年的发现》,不知它又能带给我们哪些感受。(齐读课题)

从课题中,你最想了解什么?

2、明确目标。(见上)

二、检查字词预习

1、学生汇报自己本课积累的词语(一读)

2、抽查认读本课词语(二读)

胚胎、祸患、双臂、天赋、淘气、妨碍、岂止、痴迷、厘米、惭愧

幸亏、困窘、澄澈、一本正经、情不自禁、运转自如、随心所欲

翻来覆去、默不作声、绞尽脑汁、(注意读准字音,认清字形)

3、听写学生易错的词语:胚胎、祸患、天赋、幸亏、岂止

4、再读词语,(三读),猜词游戏

(1)倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房;……(随心所欲)

(2)夏夜闷热,我躺在床上辗转反侧,难以入睡。(翻来覆去)

(3)一道数学拦路虎出现了,我左思思右想想,一点儿头绪都没。(绞尽脑汁)

(4)上天赐予我的本领、能力。(天赋)

(5)清亮清凉的,一点儿杂质都没,用来形容天空或湖面。(澄澈)

(6)它是吊儿郎当的反义词。(一本正经)

三、围绕“发现”,学习课文

1、出示自学提示及学习方法:

自学提示:默读课文,小组学习:

a、“我”童年的发现是什么?

b、“我”是怎样发现的?(小组汇报)

c、发现的结果如何?

学习方法:

a、抓具体事例并简单概括

b、抓关键词句

c、联系上下文

d、联系生活实际

2、探讨交流,理清脉络

(1)完成目标(一)

指生回答:发现是什么?抓关键词“九岁、完全、独立”,联系下文,具体到13自然段内容,反复体味朗读第1自然段,感受小作者的自豪喜悦激动。

(2)完成目标(二)

小组汇报“发现”的过程,相机引导理清文章脉络:

梦中飞行——产生疑问——请教老师

老师解释——继续追问——引出问题

痴迷思索——大胆猜想——发现规律

(3)完成目标(三)

老师讲解——得到证实——因笑受到驱逐

(4)小结板书,练习用自己的话说说发现的过程。

3、学生汇报学习心得。

四、名言积累,布置预学要求

1、名言积累:

学者先要会疑。(程颐)

敏而好学,不耻下问,是以谓之“文”也。(《论语》)

在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑。(张载)

2、预学要求:

(1)围绕“我”的发现和发现过程,你觉得“我”是一个怎样的孩子?

(2)课文最后说:“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”收集相关的事例。

(3)想想你的童年有哪些有趣的发现。

五、课内阅读练习

我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞,我对飞行是那样(迷恋、留恋),只要双脚一点,轻轻跃起,就能离开地面飞向空中。后来,我甚至学会了滑翔,在街道上空,在白桦林梢头,在青青的草地和(澄澈、清澈)的湖面上盘旋。我的身体是那样(轻盈、轻巧),可以(随心所欲、忘乎所以),运转自如,凭着双臂舒展和双腿弹动,似乎想去哪里就能飞到哪里。

1、用“”划去括号内运用不恰当的词语。

2、请给这段话取一个小标题。

3、你曾经做过一个怎样的梦?能把梦境用几句话有条理地写下来吗?

童年的发现名师优秀教学设计(精选篇5)

【教学要求】

1、培养善于观察大胆发现的品质。

2、理解最后一句话,并谈谈自己的体会。

3、学习生字新词。

4、正确流利朗读课文。

【重难点】

1、培养善于观察大胆发现的品质。

2、理解最后一句话,并谈谈自己的体会。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、开门见山,揭题

1、读“阅读提示”,明确要求。

2、初读课文完成内容:

⑴自学生字词。

⑵完成“阅读提示”的问题一。

3、检查自学:

⑴字词:规律、随心所欲、繁殖、细胞、困窘。

⑵课文介绍了我发现胚胎发育的规律。

二、再读,理清条理

按总分总的顺序,写:

第一段,总的概述作者9岁时的发现,及这次发现带来的惩罚。

第二段,具体叙述我的发现原因,发现经过。

第三段,照应开头,讲我听老师所讲内容与我的发现相同时禁不住笑出声来,结果受到惩罚。

三、读课文,体会最后一句话的涵义,谈理解

1、出示原句,读原句。

2、抓重点词理解。

3、体会“驱逐”“迫害”透露出的品质。

4、体会“──”的用法。

5、学习作者善于观察大胆发现的品质。用“激发、渴望、都会、终于……”体会作者对生活的热爱,对科学的热爱。

6、用“很不得、绞尽脑汁”造句。

四、模仿作者的发现谈感受

五、总结,启发学生善于发现生活中的事物,大胆发现他们的规律

六、作业

1、抄写语。

2、正确朗读课文。

【板书设计】

童年的发现

起因:人是由简单生命进化来的。

经过:胎儿再现了简单生命进化的过程。

结果:面临受驱逐和迫害的风险。

启示:善于观察大胆发现。

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