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《身边的艺术》作文教学设计

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《身边的艺术》作文教学设计5篇

身边的艺术无处不在,只是我们都缺少一双善于发现的眼睛。以下是小编整理的内容,供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

《身边的艺术》作文教学设计1

身边的设计艺术 教学设计 [设计理念]

新课程理念下的教学过程 需要我们为学生营造一个“自主探究”的氛围。身边的设计艺术苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”身边的设计艺术在美术教学活动中,我们不妨多给学生提供一种探究的机会,让他们倍受成功的喜悦,使他们真正成为学习的主人,这将激励他们不断探索,从而踏上成功之路。身边的设计艺术

[教学内容与目标]•

1、显性内容与目标

⑴、通过寻找生活中的设计艺术,了解艺术设计的“适用美观”的特色,感受设计艺术的审美特征。

⑵、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中,有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力,提高学生的形象思维能力、动手实践能力,从中体验到设计艺术的乐趣。

2、隐性内容与目标

⑴、学会观察、学会体验、发现问题,培养学生对生活美、环境美的审美意识,提高艺术创造的持久兴趣。

⑵、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中,培养学生的学习兴趣,使学生形成用语言表达设计意图的能力。

[教学重点与难点]

重点:了解设计艺术特色,感受艺术设计的审美特征,运用艺术设计方法进行设计创作。

难点:感受艺术设计的审美特征。

[教学流程及设计意图]

一、发现美

1、小朋友喜欢逛超市吗?

2、超市里有什么?

3、小朋友对超市真熟悉!今天老师也开了个小小超市,想不想看?(师揭布)

喜欢吗?

(1)、请你来挑一件,这只杯子什么地方最吸引你?

(2)、你喜欢什么?为什么?

(3)、哪个地方最合你的心意?

(4)、你呢,想选哪件?说说原因。

4、奖励糖果,请生自选:

(1)、你选的是什么形状的?

(2)、它是啥样的?

(3)、你怎么会选这颗?

看来,小朋友对既实用又美观的东西都很喜欢。

[ 以鲜明生动的形象,引发学生强烈的好奇心和探知欲。一个鲜明生动的形象,无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣。教师在教学中,通过直观教学手段,创设情境,以形象去感人,引发学生强烈的好奇心和探知欲,从而了解美术的基本因素——形状、花纹、色彩等等,培养形象思维和造型能力。可以说,设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步。]

二、感受美

1、在我们生活中,除了杯子、闹钟,还有好多既能用,又很美的东西呢!你们发现了吗?

2、书上的小朋友也找到了好多东西,请大家把书打开,p34-35,我们来欣赏一下。

这些东西,你们都熟悉吧?请选择一件最喜欢的物品介绍给你的同桌听。 (生互相介绍)

师表扬:小朋友介绍得真细致,象个小小推销员。

[ 以真挚强烈的情感,鼓励学生大胆投入、主动参与。教师对学生的参与活动及时进行鼓励、表扬,用热情洋溢的语言调动学生学习兴趣,激发其学习的主动性与积极性。]

三、欣赏美

1、欣赏了这么多东西,你发现每一类物品有不同的地方吗?

生:形状

花纹

色彩 (师板书)

2、小朋友观察得真细心,一件可以使用的东西,要让大家都喜欢,我们不仅要改变他的形状,还可以改变他的花纹和颜色。

3、根据这些方法,伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品,现在,老师请大家当回小小评论家,来看一看,评一评。

(1)、点击汽车(花朵形)

这是一辆汽车,你们觉得他最精彩的地方在哪里?

如果你来设计,想怎样打扮?

还有精彩的地方吗?你会怎么变?

点击汽车(汉堡型)

你们看,这就是改变了形状、花纹和颜色后的新款汉堡车,坐在里面可舒服了,这位设计师的想象力真丰富啊!

继续点汽车(各款汽车)

这儿还有更多款式新颖的汽车呢!

(2)、点击床(月牙型)

猜:这是什么?

告诉你们吧,这是一张——床!

意想不到吧!看来,改变物体的形状时,我们的想象可以更奇特,更大胆,甚至可以来个超级变——变——变呢!

你还可以把床变成什么样子?

点击床(各种床)

小朋友真聪明,设计师也想到了!

看,这些都是!

4、小结:设计师们的想象太奇妙了,小朋友,如果你来当回小小设计师,你想设计什么呢?

[利用多媒体计算机优化环境,为美术教学创设与学习主题相关的学习情境,有效地激发学生联想,唤起学生以往的生活积累,运用相关的美术知识与经验发散思维,创造出充满个性和活力的作品。]

四、创造美

1、小朋友想的物品真多啊!你们知道吗,大家最喜欢的米老鼠公司正在举办一个“创意设计”大赛,只要我们把身边的物品变一变,画一画,变得既实用又美观,你就可以得到最佳创意奖,(师出示奖章)想不想得到?不过老师要提醒大家,比赛时间只有十分钟,大家可要抓紧哦!

2、学生作业 ,师适时点拨

(播放图片音乐)

[充分利用多媒体计算机,将所要欣赏的内容,配以优美动听的音乐,让学生欣赏。在这样美妙的艺术氛围中,自然而然地引发学生的学习兴趣,激发创造思维。]

3、作业 展评

(1)、指名评

你最喜欢哪一张作品,说说原因。你觉得他的作品怎么样?

老师这儿有好多智慧星,请摘一颗贴在你喜欢的作品下。

(2)、集体评

其他小朋友也可以选一颗,贴在你喜欢的作品下。

(3)、师生互评

这几位小朋友的作品最与众不同了,得的星最多,我们请这些小朋友向大家介绍一下。

我们把最佳创意奖颁给他们。

[作品展示是一条适合学生相互交流的渠道,通过不同个性色彩作品的评价,使学生直观地感受到自我的被认可,体验到美术学习所带来的无穷乐趣,请他们多谈谈自己的作品,让学生体会到被承认被肯定,从而树立信心,激发进一步学习的热情。并以肯定积极的评价,鼓励学生进一步体验成功的喜悦,创造的快乐。]

4、总结:

小朋友,我们的身边充满了艺术设计,因此,我们的生活多姿多彩,只要我们开动脑子,动起灵巧的双手,发挥聪明才智,用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美,你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱,世界也变得更加五彩缤纷!

[作为审美教育,美术教学在传授和学习知识的同时,更重要的是使学生树立正确的审美观点,培养认识美、创造美、应用美的能力。积极投入、动手参与,才能使每个学生在课堂教学活动中达到眼、脑、手的协调并用,完成从观察到思维直至表达的创作全过程

《身边的艺术》作文教学设计2

你们好!我今天说课的内容是三年级上册美术8课《身边的设计艺术》。下面,我将从教材、教法、学法、教学过程、教学媒体等五个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析:

《身边的设计艺术》这节课是以图片的形式,呈现静态平面的特征。我设想,能否不拘泥于原有教材或在原教材的基础上,另外介绍一些当下的,学生更愿意接受的艺术形态呈现呢?

本课内容以身边的日常生活用品为主线,抓住“身边”两字.引导学生通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计,并进行简单评述。结合学生生活经验,通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论,相互启发扩大经验范围,了解这些用品的实用性、功能性。在欣赏、对话、交流中,让学生由最初对设计的表象描述,自主进入到与设计内在表现语言的对话,在探究中懂得设计艺术需要创意,而创意的形成需要想象。

本课教学设定为“欣赏·评述”领域的课程。在这种内化的学习活动中,教师在闯关游戏中设置了学生熟悉的生活情境,让学生结合已有的生活经验和自我情感体验,让他们真正感受到生活需要设计艺术,生活离不开设计艺术的内涵。这种情境的创设、情感性的体验,不仅有利于学生发挥自己的想象力、创造力.有利于教学的创造目标的实现,而且更有利于“美术新课程标准”目标的实现。

二、学生分析:

三年级的学生经过两年的小学美术学习,已有一定的美术知识、美术技能,并具备—定的生活体验。针对该段学生的年龄特征和心理特点,从学生兴趣出发,结合学生生活经验,激发学生学习的主动性,在已有知识经验的基础上学会探索及应用,提高欣赏能力。学生在游戏、猜谜等多种生动有趣的活动中,引发兴趣、体验感受生活中的设计。在对生活中最熟悉物品的选择、触摸中,学生调动感知体验,展开探索性学习.发表自己独特的见解,成为学习的主人。学生欣赏古今的精美设计,加深了对文化和历史的认识,激发创造精神:在大胆的尝试设计中,体验学习的快乐及自信。

三、教学目标:

1、显性内容与目标

⑴、通过寻找生活中的设计艺术,了解艺术设计的“适用美观”的特色,感受设计艺术的审美特征。

⑵、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中,有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力,提高学生的形象思维能力、动手实践能力,从中体验到设计艺术的乐趣。

2、隐性内容与目标

⑴、学会观察、学会体验、发现问题,培养学生对生活美、环境美的审美意识,提高艺术创造的持久兴趣。

⑵、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中,培养学生的学习兴趣,使学生形成用语言表达设计意图的能力。

四、教学重点与难点

重点:了解设计艺术特色,感受艺术设计的审美特征,运用艺术设计方法进行设计创作。

难点:感受艺术设计的审美特征

五、教学准备:

1、教师准备:图片资料、多媒体课件:

2、学生准备:彩笔、作业纸:

六、教法:

依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

1、根据美术欣赏课特点和学生实际情况,以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出:“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面感知艺术的能力。”我根据本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础、发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。教学力求使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见,相互交流,相互启发,相互争议,激发他们主动获取知识的热情,培养健康的审美情感。

2、采用电教手段,扩大教学容量。

在教学中,我采用了电教技术来丰富教学手段,扩大了教学容量;这样既吸引学生注意,激发学习热情,又通过直接感知,促进知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性、直观性原则。

3、情境设置法。

在本节课中,音画兼美,易于共鸣。充分利用课件展示创设情境,使学生很自然的融入到设计艺术的意境中去,思想产生共鸣。

七、教学流程:

根据本课的设计特点,我安排了四个步骤完成教学主要是发现美、感受美、欣赏美、创造美。

(一)、发现美

课件出示杯子照片,问学生:喜欢吗?请你来挑一件,这只杯子什么地方最吸引你?哪个地方最合你的心意?说说原因。

奖励铅笔刀,请生自选:

(1)、你选的是什么形状的?(2)、它是啥样的?(3)、你怎么会选这颗?

看来,同学们对既实用又美观的东西都很喜欢。

(二)、感受美

师总结:在我们生活中,除了杯子、闹钟,还有好多既能用,又很美的东西呢!你们发现了吗?书上的小朋友也找到了好多东西,请大家把书打开,p18-19,我们来欣赏一下。

这些东西,你们都熟悉吧?请选择一件最喜欢的物品介绍给你的同桌听。

(生互相介绍)

师表扬:小朋友介绍得真细致,象个小小推销员。

(三)、欣赏美

1、欣赏了这么多东西,你发现每一类物品有不同的地方吗?师板书

2、小朋友观察得真细心,一件可以使用的东西,要让大家都喜欢,我们不仅要改变他的形状,还可以改变他的花纹和颜色。

3、根据这些方法,伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品,现在,老师请大家当回小小评论家,来看一看,评一评。

4、小结:设计师们的想象太奇妙了,同学们,如果你来当回小小设计师,你想设计什么呢?

(四)、创造美

1、教师提出设计要求

2、学生作业,师适时点拨

3、作业展评

(1)、指名评

(2)、集体评

其他小朋友也可以选一颗,贴在你喜欢的作品下。

(3)、师生互评

这几位小朋友的作品最与众不同了,得的星最多,我们请这些小朋友向大家介绍一下。 我们把最佳创意奖颁给他们。

4、总结:

小朋友,我们的身边充满了艺术设计,因此,我们的生活多姿多彩,只要我们开动脑子,动起灵巧的双手,发挥聪明才智,用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美,你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱,世界也变得更加五彩缤纷!

七、说板书:

16、身边的设计艺术

色彩

形状

美观

花纹

实用

《身边的艺术》作文教学设计3

1、显性内容与目标

⑴、通过寻找生活中的设计艺术,了解艺术设计的“适用美观”的特色,感受设计艺术的审美特征。

⑵、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中,有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力,提高学生的形象思维能力、动手实践能力,从中体验到设计艺术的乐趣。

2、隐性内容与目标

⑴、学会观察、学会体验、发现问题,培养学生对生活美、环境美的审美意识,提高艺术创造的持久兴趣。

⑵、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中,培养学生的学习兴趣,使学生形成用语言表达设计意图的能力。

[教学重点与难点]

重点:了解设计艺术特色,感受艺术设计的审美特征,运用艺术设计方法进行设计创作。难点:感受艺术设计的审美特征。

[教学流程及设计意图]

一、发现美

1、小朋友喜欢逛超市吗?

2、超市里有什么?

3、小朋友对超市真熟悉!今天老师也开了个小小超市,想不想看?(师揭布)喜欢吗?

(1)、请你来挑一件,这只杯子什么地方最吸引你?

(2)、你喜欢什么?为什么?

(3)、哪个地方最合你的心意?

(4)、你呢,想选哪件?说说原因。

4、奖励糖果,请生自选:

(1)、你选的是什么形状的?

(2)、它是啥样的?

(3)、你怎么会选这颗?

看来,小朋友对既实用又美观的东西都很喜欢。

[ 以鲜明生动的形象,引发学生强烈的好奇心和探知欲。一个鲜明生动的形象,无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣。教师在教学中,通过直观教学手段,创设情境,以形象去感人,引发学生强烈的好奇心和探知欲,从而了解美术的基本因素——形状、花纹、色彩等等,培养形象思维和造型能力。可以说,设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步。]

二、感受美

1、在我们生活中,除了杯子、闹钟,还有好多既能用,又很美的东西呢!你们发现了吗?

2、书上的小朋友也找到了好多东西,请大家把书打开,p34-35,我们来欣赏一下。这些东西,你们都熟悉吧?请选择一件最喜欢的物品介绍给你的同桌听。

(生互相介绍)

师表扬:小朋友介绍得真细致,象个小小推销员。

[ 以真挚强烈的情感,鼓励学生大胆投入、主动参与。教师对学生的参与活动及时进行鼓励、表扬,用热情洋溢的语言调动学生学习兴趣,激发其学习的主动性与积极性。]

三、欣赏美

1、欣赏了这么多东西,你发现每一类物品有不同的地方吗?

生:形状

花纹

色彩(师板书)

2、小朋友观察得真细心,一件可以使用的东西,要让大家都喜欢,我们不仅要改变他的形状,还可以改变他的花纹和颜色。

3、根据这些方法,伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品,现在,老师请大家当回小小评论家,来看一看,评一评。

(1)、点击汽车(花朵形)

这是一辆汽车,你们觉得他最精彩的地方在哪里?

如果你来设计,想怎样打扮?

还有精彩的地方吗?你会怎么变?

点击汽车(汉堡型)

你们看,这就是改变了形状、花纹和颜色后的新款汉堡车,坐在里面可舒服了,这位设计师的想象力真丰富啊!

继续点汽车(各款汽车)

这儿还有更多款式新颖的汽车呢!

(2)、点击床(月牙型)

猜:这是什么?

告诉你们吧,这是一张——床!

意想不到吧!看来,改变物体的形状时,我们的想象可以更奇特,更大胆,甚至可以来个超级变——变——变呢!

还可以把床变成什么样子?

点击床(各种床)

小朋友真聪明,设计师也想到了!

看,这些都是!

4、小结:设计师们的想象太奇妙了,小朋友,如果你来当回小小设计师,你想设计什么呢?

[利用多媒体计算机优化环境,为美术教学创设与学习主题相关的学习情境,有效地激发学生联想,唤起学生以往的生活积累,运用相关的美术知识与经验发散思维,创造出充满个性和活力的作品。]

四、创造美

1、小朋友想的物品真多啊!你们知道吗,大家最喜欢的米老鼠公司正在举办一个“创意设计”大赛,只要我们把身边的物品变一变,画一画,变得既实用又美观,你就可以得到最佳创意奖,(师出示奖章)想不想得到?不过老师要提醒大家,比赛时间只有十分钟,大家可要抓紧哦!

2、学生作业,师适时点拨

(播放图片音乐)

[充分利用多媒体计算机,将所要欣赏的内容,配以优美动听的音乐,让学生欣赏。在这样美妙的艺术氛围中,自然而然地引发学生的学习兴趣,激发创造思维。]

3、作业展评

(1)、指名评

你最喜欢哪一张作品,说说原因。你觉得他的作品怎么样?

老师这儿有好多智慧星,请摘一颗贴在你喜欢的作品下。

(2)、集体评

其他小朋友也可以选一颗,贴在你喜欢的作品下。

(3)、师生互评

这几位小朋友的作品最与众不同了,得的星最多,我们请这些小朋友向大家介绍一下。我们把最佳创意奖颁给他们。

[作品展示是一条适合学生相互交流的渠道,通过不同个性色彩作品的评价,使学生直观地感受到自我的被认可,体验到美术学习所带来的无穷乐趣,请他们多谈谈自己的作品,让学生体会到被承认被肯定,从而树立信心,激发进一步学习的热情。并以肯定积极的评价,鼓励学生进一步体验成功的喜悦,创造的快乐。]

4、总结:

小朋友,我们的身边充满了艺术设计,因此,我们的生活多姿多彩,只要我们开动脑子,动起灵巧的双手,发挥聪明才智,用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美,你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱,世界也变得更加五彩缤纷!

札记:在教学中创设“兴趣”的学习情境,以“兴趣”贯穿全课。通过“听——看——做”等环节,来引导学生的感知、欣赏、表现、创造、反思、评价、交流的能力。教学向学生提供充分从事活动和实践的机会,帮助他们在自主探索和合作交流过程中,真正地去感受艺术,提高其艺术能力。

《身边的艺术》作文教学设计4

很多人都认为艺术是离我们很遥远的东西,其实并不是,只要你善于观察,你会发现身边的艺术无处不在。

我最开始的爱好,是绘画。那时,我可以算是热锅上的蚂蚁,学什么都不会,连最基本的描线,也描得歪歪扭扭的,我有时都会为自己的成果感到羞耻。

当我开始画第一只动物---小猪时,我一笔一划得,像写字一样得,认真的画。

失败便是成功之母,我成功得将这幅画交给老师,老师细心得给我点评,说我进步了许多,我心里感动了欣慰。

慢慢的,我开始喜欢上了绘画,只要是有课余时间,我都会拿起笔和纸,认真细致得画起画来,可以话白云,可以画小草,可以画各种物品,也可以画自己。不知道是什么力量激励着我,在学校评选的绘画奖时。我成功得获得了二等奖。着让我的心灵更加高兴。原来,努力是可以换回回报的!

我最开始的爱好,是绘画。那时,我可以算是热锅上的蚂蚁,学什么都不会,连最基本的描线,也描得歪歪扭扭的,我有时都会为自己的成果感到羞耻。

当我开始画第一只动物---小猪时,我一笔一划得,像写字一样得,认真的画。

失败便是成功之母,我成功得将这幅画交给老师,老师细心得给我点评,说我进步了许多,我心里感动了欣慰。

慢慢的,我开始喜欢上了绘画,只要是有课余时间,我都会拿起笔和纸,认真细致得画起画来,可以话白云,可以画小草,可以画各种物品,也可以画自己。不知道是什么力量激励着我,在学校评选的绘画奖时。我成功

我最开始的爱好,是绘画。那时,我可以算是热锅上的蚂蚁,学什么都不会,连最基本的描线,也描得歪歪扭扭的,我有时都会为自己的成果感到羞耻。

当我开始画第一只动物---小猪时,我一笔一划得,像写字一样得,认真的画。

失败便是成功之母,我成功得将这幅画交给老师,老师细心得给我点评,说我进步了许多,我心里感动了欣慰。

慢慢的,我开始喜欢上了绘画,只要是有课余时间,我都会拿起笔和纸,认真细致得画起画来,可以话白云,可以画小草,可以画各种物品,也可以画自己。不知道是什么力量激励着我,在学校评选的绘画奖时我获得了成功。

看吧,身边的艺术就是这么简单。

《身边的艺术》作文教学设计5

一、设计理念

本课设计意图旨在让每一个孩子“说起来,动起来”。创设情景,建立多个平台,让学生有话可说;小组合作,有明确的分工,让学生人人都说;互动环节,鼓励交际参与,让学生想说就说;任务驱动,模拟评委身份,让学生实话实说„„总之,在多路径、多情境的交际活动中让学生说出想法,说出感受,说出体验。在口语交际中,欣赏艺术的美丽,懂得艺术美来源生活,从而形成对艺术的热爱与追求。

二、教学目标

1.能向大家介绍自己熟悉的一种艺术形式,介绍一件艺术品,能用语言表达自己跟艺术有关的故事。

2.培养学生口头表达、倾听的能力以及留心观察生活,懂得生活艺术的魅力。 3.在活动过程中,让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操。

三、教学准备 学生准备:

1.了解自己熟悉的一种艺术形式,并收集相关的资料。(如:音乐、剪纸艺术、舞蹈、手工编织、诗歌等)可以做好课件,进行介绍。

2.通过书籍、电视、网络等媒体了解一件自己喜欢的工艺品;或介绍自己所画的一幅画、爱唱的一首歌、喜欢的一段诗歌、自己制作的剪纸和手工编织等。 教师准备:

1.事先发放有关《“身边的艺术”调查表》,了解班级学生整体情况。 2.多媒体课件。

四、教学过程

(一)、作品引入,激发交流兴趣。

著名的美学大师罗丹曾经说过,世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。如果你留心注意,生活中处处都有艺术。

(1)多媒体出示:丰富的艺术作品图片。

同学们,刚才咱们看到的这些图片美吗?这些都是艺术作品,正是它们装点着我们的生活,让我们感到美丽无处不在。今天这节口语交际课,我们就来聊聊“身边的艺术”。 (2)出示题目:《身边的艺术》。

(3)这次口语交际要求我们就哪些方面的内容进行交际?打开课本,明确要求。

(二)、艺术赏析,表达独特感受。

(1)刚才咱们看到的是艺术作品,能说说你刚才都看到了哪些艺术作品吗?

(2)是啊,艺术作品异彩纷呈,艺术的形式也种类繁多,你知道哪些艺术形式?可以看看书本中的介绍。(音乐、舞蹈、杂技、相声、绘画、雕塑、剪纸手工编织„„)

(3)今天,咱们要举行一个小小的艺术鉴赏会,来欣赏不同的艺术形式和艺术作品。要求如下:

A、仔细观赏,选择自己喜欢的艺术形式或作品,在四人小组中谈谈自己的感受,适当地作些评价。注意表达要有条理,语气、语调适当。 B、一人介绍时,其他同学注意认真倾听,并对同学的发言进行必要的补充。 C、四人小组评选出一位同学代表小组在全班发言。 (4)学生畅所欲言,充分交流。

(5)学生代表四人小组在班级中交流。

(三)、联系生活,感悟美在身边。 刚才咱们了解了不同的艺术形式,欣赏了精彩绝伦的艺术作品。刚才看到的都是艺术家的作品,现在让我们一起来看看同学们自己创作的艺术作品。 出示:学生课前作品。

(1)请同学交流,谈谈对这件艺术作品的看法。

(2)教师介绍作者,学生以问话的形式,采访制作的同学。如: A、你们是怎么想到这样的构思的? B、你们是怎样制作的?

C、这个作品叫什么名字?为什么取这样的名字? D、制作时遇到了什么困难? „„

师:是啊,其实艺术并不高深莫测,它就在我们的身边,寻常的物品,通过丰富的想象就能变成艺术品。

(四)、学有余味,教师总结提升。 同学们,通过本次口语交际的学习,你有什么收获?(我们知道了,生活中,艺术无处不在。)

(五)、总结:

是呀,艺术其实就是我们每天生活中的点滴。生活中充满了艺术,它需要我们去发现和鉴赏。艺术并不神秘,只要你做个细心人,就会发现艺术就在我们的身边。只要仔细去发现,去感受,艺术离我们并不遥远。今天,这节口语交际课,就上到这里,谢谢同学们!


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