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《彩色的梦》识字教学设计

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《彩色的梦》是一篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个 美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。 培养学生的想象力。下面是小编为大家整理的《彩色的梦》识字教学设计5篇,希望大家能有所收获!

《彩色的梦》识字教学设计1

教学目标:

1.会认9个生字;会写9个字;理解有关词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。

教学重点:1.启发学生回忆和想象,凸显个性,力求创新。

2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。

一、导入

同学们好!昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?

二、插上想象的翅膀,学习诗歌

1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的,你是从哪里看出来的?(学生自由回答)

2. 出示第一小节。(指名朗读)

(1)我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。(学生练习用“有的……有的……有的……”说句子)

(2)他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。(想一想:他们会聊些什么?“在白纸上跳蹦”写得多生动,他们会在白纸做些什么呢?)

3. 同学们真聪明,彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪,红的野花,蓝的天空,这是多美的画面。我们一起来读一读。(出示第二小节)

(1)小组轮读。全班齐读。(比赛)

(2)天空蓝得透明是一种什么样子?(出示图片引导学生观察理解)

4.彩色铅笔还画了什么?(出示第三小节)没错,还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。 (1)指名学生朗读。

(2)出示图片,理解“葱郁”一词。

(3)“雪松们拉着手”是什么意思?

(4)仿照句子说一说:一个苹果般的太阳,又大又红

又()又() (学生填词)

5.如果给你一把彩色的铅笔,你还想画上什么?(学生自由讨论)

6.同学们想画的东西可真不少,那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。(出示第四小节)

(1)齐读第四小节。

(2)指名学生回答问题。(水果、季节 、紫葡萄、溪水)

(3)“紫葡萄的叮咛”是什么意思?(结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字)

(4)你现在能理解“我的彩色铅笔,是大森林的精灵”这句话的意思了吗?什么是“精灵”?

三、拓展延伸

你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节,把你想画的内容用几句话写下来吧。

《彩色的梦》识字教学设计2

一、教学目标:

知识与技能:了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。

过程与方法:感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培

养学生的丰富想象力。情感态度价值观:感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

二、教学重、难点:

重点:启发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。 难点:梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。

三、课前准备

梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。

四、教学过程:

1、创设情境,引入梦境。

师:小朋友们好!昨晚睡的好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦? (如果学生不敢讲,可以教师先带头讲)

师:想到能给你们上课,我昨晚兴奋的睡不着觉,迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界:我脚踏星星来的你们的学校,我们的课堂飞到了天空,云朵变成了小朋友的课桌,而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。

太阳和月亮为我们照明,小动物们争着来听课,小朋友们挥 舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样? 生:神奇、甜美。

师:梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》

师:那谁来说说你印象深刻的梦?

2、畅谈梦想,融入梦境

(1)学生畅谈自己的梦。 生讲述梦境。 教师鼓励和引导:

“后来怎样了?”“你当时的神态是怎样的?”“他长得怎样?”等语言引导学生说出梦的多彩。

“这个梦真多彩,你的想象力真是丰富啊!”“你的梦真精彩,我也想进入你的梦中玩玩” “你的梦真惊险啊,小朋友都听的入迷了”„„等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩,激活想象,加深体验,给予适当的奖励。

(2)师:看来同学们都做过梦,你知道人为什么会做梦吗?生回答。

师小结:

梦是人的一种正常的心理现象,不光同学们会做梦,有一位非常了不起的艺术大师,他也爱做梦,他就是西班牙著名画家达利,他做了一个什么梦呢?

请看画面:画面中画了哪些事物?画家梦中的景象和现实生活一样吗?

生答:不一样。 师小结梦的特点:梦中的事儿可以是生活中常见的,也可以是从来没见过的。

画家为我们展示了一个梦幻般的世界,同学们,你想到这个神奇的地方去吗?让我们闭上眼睛,一起做一个梦吧!

(播放音乐) 学生进入梦境。 教师旁白:

夜深了,四周一片寂静,森林里的小精灵都安静下来,只有蟋蟀还在草丛里唱着歌儿,小朋友们睡着了,睡熟了„„。我们的身体变的好轻好轻,我们仿佛穿越了时空隧道,来到了一个奇特的世界,在里面尽情的遨游„„同学们,该起床了,刚才你做了一个什么梦?生谈自己的梦,谁和他的梦不一样?

(3)体验情感,表现色彩:

师:每个人的梦都不一样,有几位同学也想给你们展示一下他们的梦,我们一起来欣赏一下:你最欣赏哪一幅?

他们做了一个什么梦?梦中有什么形象?他们的梦境主要运用了什么颜色?板书:形象色彩

师生一起分析作品:不同的颜色体现了不同的梦境,带给我们门不同的感觉,老师还有两个问题要考考同学们:

想一想:

1.画面中的主体形象采用了什么绘画方法?

2.画面使用了哪种绘画材料?

师生一起分析绘画技法和运用不同绘画工具带来的特殊画面效果。

师:夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦,同学们也得到了一些灵感, 同学们,你的梦是什么颜色的?他是一个怎样的梦?你想用什么方法来表现?现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。

师:同学们的梦都很独特,前几天,李老师也做了一个梦【出示抽象的色块】,我的梦主要用了什么颜色?(红色、橙色)给你什么感觉?(温暖、甜蜜„„)猜一猜我做的是一个怎样的梦?梦中会有什么?我做的到底是一个怎样的梦?学生讲教师勾勒线条。使梦变得清晰。

师小结:同学们,你肯定也想把自己的梦表现出来,先来了解一下咱们的任务:回忆印象深刻的梦,通过想象,用自己独特的方式表现梦境。

4、学生创作,展现梦境,教师巡视指导。播放音乐。

(1)现在,就请用你手中的画笔,尽情的描绘一个多彩的梦吧!谁的作品完成了,就可以 参与“晒晒我的梦”的展示活动,老师期待着你们的精彩表现!现在,开始创作吧!

(2)学生创作,教师巡视指导(音乐起——梦幻曲)

5、评价交流,体验快乐

(1)师:谁来晒晒自己的梦?生自评。 小朋友们,你觉得哪个梦最富有想象力呢?

为什么?你想为谁的作品点个赞?

(2)生互评。色彩、内容、创意。教师点评。

(3)小结:小朋友们,梦转眼就会消失,但今天通过大家的努力,我们把梦留了下来,最 后,李老师祝小朋友们能够美梦成真。 拓展:

很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感,创作出许多优秀的儿童作品,如《爱丽丝漫 游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦幻般的建筑作品„„课后,把这些作品找出来欣赏 一下,体会梦的不同形式美感。

《彩色的梦》识字教学设计3

教学目标:

1.会认“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦、森、拉”等4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边想象彩色铅笔画出的梦。 教学重点:

正确、流利的朗读课文,边读边想象彩色铅笔画出的梦。 教学难点:

能仿照

二、三小节写句子。 教学准备:课件 教学过程:

一、谈话导入

1.小朋友们, 你们做过梦吗?是怎样的梦?请哪位同学来为我们讲一讲?小朋友们的梦真奇妙,今天我们也来看一看别人的梦,这是一个《彩色的梦》。(板书课题,强调“梦”的写法)

2.齐读课题。读了这个课题,你有什么问题想问的?(这个梦为什么是彩色的?)接下来我们来朗读课文,一起来找找答案吧。

二、初读课文,指导朗读

1.配乐,老师范读。学生圈出生字。

— 1 — 2.借助拼音,学生自由读课文,要求读准字音。 3.同桌互读,指导正音。 4.教师指导诗歌朗读的节奏。

大片的天空,蓝了,蓝——得——透——明! 小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红! (这两个句子都带有破折号,朗读时声音要拖长一些) 5.小组内练读,比赛读。

三、再读课文,学习生字

1.小组合作学习课后生字,交流识字方法。 后鼻音的字:坪、囱、精、叮、咛 熟字加偏旁:坪、拉、精、叮、咛 猜字谜:一人一口酥(盒)

2.教师检查自学情况。

(1)出示带生字词语,指名读词语。 (2)去拼音读词语。

(3)口头组词,巩固识记。

四、齐读课文,整体感知

1.齐读课文,看看这首诗有几节。

2.读完课文,你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗?回答)

— 2

(指名3.出示第一小节。(指名朗读)

(1)我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。(学生练习用“有的……有的……有的……”说句子)

(2)他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。(想一想:他们会聊些什么?“在白纸上跳蹦”写得多生动,他们会在白纸做些什么呢?)

4.同学们真聪明,彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪,红的野花,蓝的天空,这是多美的画面。我们一起来读一读。(出示第二小节) (1)小组轮读。全班齐读。

(2)天空蓝得透明是一种什么样子?(出示图片引导学生观察理解) (3)出示图片,看图仿写句子。

5.彩色铅笔还画了什么?(出示第三小节)

没错,还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。

(1)指名学生朗读。

(2)出示图片,理解“葱郁”一词。

(3)“雪松们拉着手”是什么意思?(书写拉)

6.如果给你一把彩色的铅笔,你还想画上什么?(学生自由讨论) 7.同学们想画的东西可真不少,那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。(出示第四小节) (1)齐读第四小节。

— 3 — (2)指名学生回答问题。(水果、季节 、紫葡萄、溪水)

三、拓展延伸

你想用彩色铅笔画些什么?把你想画的内容用几句话写下来吧

四、指导写字

1.出示课件:引导学生观察,利用已有知识,分析如何将字写好。2.教师示范难写的字,指出有关笔画的变化 3.学生练习写字,教师巡视指导。 4.写字反馈,师生评议。

五、作业

本上在画一画自己心中的彩色梦。

— 4 —

《彩色的梦》教学反思

《彩色的梦》是部编版教材小学语文二年级下册第三单元的第一篇文章。本单元主题是童话。这是一首诗歌,描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境,犹如童话般美丽。文章语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口;作者运用拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌,我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。根据本课的学习活动要求:说说自己梦境中美丽而又奇异的景象,用画笔描绘下来,我将本课预设为两课时,第一课时主要是识字,读文。重在欣赏、体验,在理解诗歌大意的基础上画出自己的梦境。第二课时重在展示、提高,主要是品读诗歌,读出自己的感受,重点是在学习语言的基础上,进行创编,仿写课文第二小节。

为了达到在正确、流利、有感情的朗读课文的目标,在课堂中让学生自读,指名读自己喜欢的段落,老师适时指导朗读,读出标点符号的语气,读出自己的感受。配乐读,让学生在优美的音乐中学会欣赏,让文字的美灵动起来。

为了让学生能够品味诗歌的语言美,在学习的基础上,能够运用语言。我把教学重点放在第二小节的教学上。从句子形式的观察入手,让孩子发现这些句子的组成,景物的样子和景物加上颜色,然后让孩子说一说这样的词语和句子,接着让孩子在第一课时后画出的图画上进行语言的创作。由于第一课时已经对相关的短语做了训练,再加上图画的铺垫,仿写就进

— 5 — 行的顺理成章了。孩子画出了大片的油菜花、无边的大海、柔软的云朵,一幅幅美丽的图画,一段段灵动的文字,让课堂的生成也像课文一样美妙了起来。

能达到这样的效果,也是于多媒体设备在课堂中的运用分不开的,课件的展示让知识更直观,音乐的加入让课堂更具有艺术美感,投影仪的使用让孩子们的作品更好的展示。信息技术发展的今天,语文课堂有了更大的发展空间,用好这些辅助设备,可以让课堂更有味道。

我想孩子也许并不能真正的理解诗歌的内容,但是诗歌在她们的心中一定是美好的;语文在她们的心中也一定是美好的!

任何课堂都是有遗憾的,这节课虽然让我得到了许多欣喜,但是也有一些不足之处:

1.对于文章的朗读,齐读显得有点多了。应该让更多的孩子展示他们个性化的阅读。

2.课堂评价语显得有些贫乏,今后一定要加强自身能力的提高,让课堂评价语更丰富,起到更好的评价和指导作用。

3.对于孩子们的作品应该有更多的形式去展示。

《彩色的梦》识字教学设计4

一、教学目标:

知识与技能:了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。

过程与方法:感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。情感态度价值观:感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

二、教学重、难点:

重点:启发学生回忆和想象,完成一副梦境的画作。难点:梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。

三、课前准备

梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。

四、教学过程:

1、创设情境,引入梦境。

师:想到能给你们上课,我昨晚兴奋的睡不着觉,迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界:我脚踏星星来到学校,我们的课堂飞到了天空,云朵变成了小朋友的课桌,而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。太阳和月亮为我们照明,小动物们争着来听课,小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样?

生:神奇、甜美。

师:梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》师:那谁来说说你印象深刻的梦?

2、畅谈梦想,融入梦境

(1)学生畅谈自己的梦。

生讲述梦境。教师鼓励和引导:“后来怎样了?”、“你当时的神态是怎样的?”、“他长得怎样?”等语言引导学生说出梦的多彩。“这个梦真多彩,你的想象力真是丰富啊!”、“你的梦真精彩,我也想进入你的梦中玩玩”、“你的梦真惊险啊,小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩,激活想象,加深体验,给予适当的奖励。

(2)师:看来同学们都做过梦,你知道人为什么会做梦吗?生回答。

师小结:梦是人的一种正常的心理现象,不光同学们会做梦,有一位非常了不起的艺术大师,他也爱做梦,他就是西班牙画家达利,他做了一个什么梦呢?

请看画面:画面中画了哪些事物?

画家梦中的景象和现实生活一样吗?

生答:不一样,

师小结梦的特点:梦中的事儿可以是生活中常见的,也可以是从来没见过的。

3、体验情感,表现色彩:

师:每个人的梦都不一样,有几位同学也想给你们展示一下

他们的梦,我们一起来欣赏一下:你最欣赏哪一幅?他们做了一个什么梦?梦中有什么形象?

他们的梦境主要运用了什么颜色?板书:形象色彩

师生一起分析作品:不同的颜色体现了不同的梦境,带给我们门不同的感觉。

师:夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦,同学们也得到了一些灵感,同学们,你的梦是什么颜色的?它是一个怎样的梦?现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。

师小结:同学们,你肯定也想把自己的梦表现出来,先来了解一下咱们的任务:回忆印象深刻的梦,通过想象,用自己独特的方式表现梦境。

4、学生创作,展现梦境,教师巡视指导。播放音乐。

(1)现在,就请用你手中的画笔,尽情的描绘一个多彩的梦吧!

(2)学生创作,教师巡视指导(音乐起——梦幻曲)

5、评价交流,体验快乐

(1)师:谁来晒晒自己的梦?生自评。

小朋友们,你觉得哪个梦最富有想象力呢?

为什么?你想为谁的作品点个赞?

(2)生互评。色彩、内容、创意。教师点评。

(3)小结:小朋友们,梦转眼就会消失,但今天通过大家的努力,我们把梦留了下来,最后,李老师祝小朋友们能够梦想成真。

《彩色的梦》识字教学设计5

教学目标:

1、熟读课文,感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、 快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。

2、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

教学过程:

一、复习引入

1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。

2、读课文,说说课文讲了一个什么样的故事。

二、再读课文,了解各小节的内容

1、再读课文,说说课文有多少个小节。

2、说说每个小节主要讲了什么。

(1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦。

(2)第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。

(3)第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。

三、品读课文,想象彩色的梦

1、学习第一小节

(1)请一小组的同学领读第一小节,其他小组的同学跟读。

(2)想象一下:我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。想 象一下这一大把彩色的梦是什么?

(3)学生汇报:彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

(4)长的可能是什么?圆的可能是什么?硬的呢?

(5)师:从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。

(6)生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天” 。二是从“我的彩色 铅笔,是大森林的精灵。 ”

(7)师:一打开,就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦?你能想 象出来吗?

(8)学生汇报。 (充分发挥学生的想象)

2、学习第二小节

(1)全班齐读第二小节,说说这是一个什么样的彩色的梦?

(2)学生汇报。

(3)师小结:草坪绿了,野花红了,天空蓝了,你还能照这样说吗?

(4)学生仿照着说一说。 如:天上的云朵,白了。

(5)出示句子“蓝—得—透—明! ”这里的破折号有什么作用? 引导学生理解,这里的破折号表示声音的延长。

(6)指导学生读一读。

3、学习第三小节

(1)请女生读第三小节,注意要读出什么样的语气呢?

(2)雪松们拉手,烟囱上结苹果,多么不可思议的事情啊!请孩子们 读出惊讶的语气。

(3) “在葱郁的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。 ”这句话采用了什么修辞手法?

(4)引导学生认识拟人,就是把动植物当作人来写,赋予他们人物的 特点,比如这里雪松拉手,小鸟唱歌。

(5)请学生照样子说一个拟人句。

(6) “烟囱上结一个苹果般的太阳。 ”这一句是比喻句,把烟囱上结的太阳比喻成苹果。

(7)请孩子们也说一个比喻句。

(8) “又大—又红! ”这里的破折号表示的是声音的停顿。

(9)指导学生朗读,读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。

4、学习第四小节

(1)请男同学读一遍第四小节。

(2)我的彩色铅笔是大森林的精灵,它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳,你还知道哪些呢?

(3)请同学汇报。

(4)我的彩色梦境是什么样的?

(5)还有紫葡萄的叮咛,紫葡萄叮咛了些什么?联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么?

(6)请同学们汇报。

(7)指导学生朗读。

四、拓展延伸

1、说一说你想用彩色铅笔画些什么?

2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

3、全班交流。

4、老师评比表扬。

五、老师总结

每个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!

六、作业

1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

2、读读课文,试着背一背。


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