苏教版一年级语文上册教案

苏教版一年级语文上册教案汇总5篇

语文的学习需要我们有一种自我反思和表述的能力，不断提升自己的语言修养。这里给大家分享一些关于苏教版一年级语文上册全册教案2doc，供大家参考学习。

苏教版一年级语文上册全册教案2doc精选篇1

教学目标：

1、学会ie üe er及其四声，读准音、认清字形，正确书写。

2、学会整体认读音节ye yue。

3、学习声母和复韵母ie üe拼成音节。

4、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

教学难、重点：

1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

2、使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

教具准备：投影仪、教学挂图、拼音卡片、小黑板

第一课时

一、复习检查，导入新课

1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

2、我们学过哪些整体认读音节？

3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

二、提出教学任务

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye

1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

2、教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

四、教学复韵母üe及整体认读音节yue

1、看插图，说说图上画着什么？

2、教师范读üe，出示复韵母üe。

3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

7、练习üe与声母的拼音。

8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

五、巩固练习。

1、看卡片认读：ie üe ye yue

2、打乱次序认读带调ie üe ye yue

3、做“摘星星”的游戏。

六、指导书写

第二课时

一、复习检查

1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr

2、找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3、拼读音节。

二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的'规则

1、n——üe——nüe j——üe——jue

l——üe——lüe q——üe——que

x——üe——xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）

2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

三、教学特殊韵母er

1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

3、读er，练习er的四声。ér（儿童）

ěr（耳朵）èr（第二）

小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

四、巩固练习

1、比一比，读一读。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

2、读一读，用音节口头组词。

yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶

ér儿童ěr耳朵èr一二三四

3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

五、看图拼读音节

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

六、拼读儿歌

1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6、课后能够背诵儿歌。

七、认生字

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

八、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

九、小结

十、布置作业

1、读一读、连一连

家 河 校 入 有 机 飞 儿

xiào rù jiā hé er fēi jī yǒu

2、读一读，连一连组成词

大 机

小 家

飞 河

出 子

儿 校

学 入

苏教版一年级语文上册全册教案2doc精选篇2

小学语文《ieüeer》教案

教材分析：

《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二、三部分的教学。

设计理念：

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的.、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习，然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了提高。

教学流程：

一、创设情境，复习导入：

1、近几天时间，我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是接受能力不强的孩子）。

2、示并打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。

3、今天再来学习三个复韵母怎么样？这节课，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学懂，有信心吗？

【汉语拼音11课接近于拼音部分学习的尾声，学生具备了一定的学习基础和学习习惯，也掌握了一些简单的学习方法，因此，本课侧重于运用“自主、合作、探究”的语文学习方式进行教学；再者，学生具有一定的好奇心、求知欲，听说让他们自己去学本领，兴趣浓浓。】

二、合作探究，学习新知：

(一)学习ie üe er ye yue

1、（一起出示三幅图）仔细看，一幅一幅地看过去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。

2、看懂了的孩子，赶快到小组中交流。

3、小组交流（教师巡视、指导）。

4、全班交流。

5、(出示三个复韵母及两个整体认读音节）请联系三幅图，把字母和相应的图对照起来，你发现了什么？

【新课程理念倡导探究性学习。运用“你发现了什么”的导向性体验，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从发言的结果来看，每人的发现可谓独到，个性得到张扬。】

6、全班交流，在交流的过程中正音，并且提倡用其他的方法去学习。

7、检查复习巩固。

苏教版一年级语文上册全册教案2doc精选篇3

练习内容：

1.读一读，注意韵母。

2.比一比，再组词。

3.照样子写出成语。

4.加标点。

5.熟记成语。

6.读一读。

7.口语交际。

8.写毛笔字。

训练时间：

三课时

教学过程：

第一课时

学习目标：

能按要求独立完成各题。

教学过程：

一、读一读。

1.自读，将字音读准。

2.指读。

3.分析每组词韵母有什么不一样？

4.齐读。

二、比一比，组词。

1.看题目，思考每组词有什么区别？

2.学生回答。

3.学生组词。

4.集体订正。

三、照样子填写成语。

1.分析例句。

2.学生做题。

3.集体订正。

四、加标点。

1.学生读题。

2.学生做题。

3.集体订正，讲解逗号、句号、书名号、感叹号的使用方法。

4.齐读。

五、熟记成语

1.自读。

2.讨论这些成语的含义。

3.给成语归类。

4.齐读。

六、读一读。

1.自读，想想每句话的'含义。

2.说说你对这些话的理解。

3.齐读。

第二课时

学习目标：

能展开合理想象续编故事。

教学过程：

一、审题

1.学生自读，思考这次训练有哪些要求？

2.讨论训练要求。

二、指导说话。

1．回忆乌鸦和狐狸的故事。

2．乌鸦之后会有什么心情？

3．那他下次看到狐狸会怎样做？

三、学生练习说话

四、同桌互说。

五、指明说话。

六、编故事比赛。

第三课时

学习目标：

能按照题目要求，独立完成各题。

教学过程：

一、观察字形

4.仔细看书，明确练习内容。

5.观察单人旁和双人旁有什么特点？

6.看看指示线显示这两个偏旁该怎么写？

二、指导书写

教师板书，并讲授书写要领。

三、学生练写，教师巡视，相机指导。

苏教版一年级语文上册全册教案2doc精选篇4

二年级下册读读背背要求学生积累四个描绘春天美好景象的成语：百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷、色色俱全。这四条成语连起来读，押韵上口，便于记忆，我是这样设计教学的：

一、情境导入

师：春天到了，春暧花开，——（学生随老师一起读）师生：春光明媚、春意盎然、春色满园。（学生在一年级时候已学过四条关于春天的成语，很自然便于老师合拍）师：小草们都醒了，花儿也都开了，（课件出示：相关图片画面）在这百花齐放的季节老师带大家再学习四个描绘春天美景的成语。（将以前学到的四条成语与生活紧密相连，融生活与知识与一体，旧知的再次引出，调动了学生的学习兴趣，师生很默契地说出学过的成语让学生有一种成功感，良好的心境对下来的学习起到了事半功倍的效果。）师板书：百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷、色色俱全（多媒体出示与文字相配的画面欣赏）

二、初读成语

1.自读成语要求：借助拼音读词，读准字音。

2.检查自读情况指名读——领读——全班读

三、整体感知

师：你读懂了哪条成语的意思？

2.指名交流。

3.你发现了什么？生：我发现前两条成语是说花开得艳，后两条成语是说花颜色的美、多。

四、学海泛舟

1.选用自己喜欢的成语说一两句话。

2.生上台交流。

3.学有余力者提出用这四条成语说一段话。五、熟读成诵指名读—打擂台竞赛读—组与组接龙读—开火车领读六、延伸拓展师：读了这四条成语你有什么想法？

生1：我想让一年四季都是春天都是百花盛开……

生2：我要发明一个春天定时器，只要一按按钮，春天就会来到，让盲人也能闻到花香，让他们感受到春的'气息、春的脚步，让他们的生活也变得五彩缤纷，色彩斑斓……

生3：我们要爱护环境，不要破坏环境，让聋哑人闻到花香，感受世界的美好与温暖。（此题一出学生稍加思考后便如一石激起千层浪，没想到这不经意的举动，起到了抛砖引玉之效果，孩子们不仅有丰富的想象力，如此小的年龄便懂得把爱心送给他人，憧憬美好未来，世界将会因为有他们而更加美好。只要精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动，师生互动，课堂交与学生，就有意想不到的惊喜。）

苏教版一年级语文上册全册教案2doc精选篇5

练习1

学习目标：

1、学习"拟人"的方法,并加以应用，苏教国标版12册语文教案练习一。

2、读背十二个有关"冬"的成语，积累词汇。

教学过程：

一、导入示标：

1、导入：

2、出示学习目标。(见上)

二、布置自学

1、出示自学题：

认真自学语文与生活的第一部分，思考文中的问题。

2、学生自学。

三、检查自学。

1、出示句子："小溪哗啦哗啦地流着"和"小溪唱着欢乐的歌往前跑"这两句。

2、让学生比较两句。(比较时，要求学生区别用词的不同之处)

3、教师提问：哪句更生动?

4、学生思考：为什么第二句更生动?(导入第二部分教学)

四、精讲精练

本课的精讲点：

(一)教学第二、三部分

1、教学第二部分。

(1)学生反复认真读好三组句子。(体会每组中哪一句更生动)

(2)学生得出"第二句更生动"的答案。

(3)引导学生讨论：为什么会生动有趣?

(4)师生共同得出答案：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、更有趣。

2、教学第三部分。

(1)教师引导学生回想生活中自己喜欢的事物。

(2)学生把这些事物写下来。(要求：写"活"，写得和我们一样富有感情)

(3)学生读自己所写的文字，看看是否有趣。

(4)师生评议，教师小结。

(一)教学第二题(诵读与积累)

1、诵读词语。

(1)出示词语，请同学自由认读。

(2)同学交流，读准字音。

(3)讨论每个词语的大概意思。

(4)学生练说这洗词语的意思。(让学生知道每个词语都是有关"冬天"的)

(5)学生练习背诵。

2、积累。

(1)指名读。

(2)集体练读。

(3)以各种形式背诵，积累。

五、课堂练习

1、本节课作业：抄写成语两遍。

2、学生完成

3、当堂反馈。

六、总结提升。

七、下节课预习作业。预习口语交际。

第二课时

教学目标：

1、写好钢笔字，注意整体布局。

2、练习口语交际，学习当小导游，教案《苏教国标版12册语文教案练习一》。

3、学写毛笔字。

教学过程：

一、导入示标：

1、导入：

2、出示学习目标。(见上)

二、布置自学

1、出示自学题：观察第三题(写好钢笔字)中难字。

2、学生自学。

三、检查自学。

1、指导：

(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。

(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《示儿》。

(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)让学生说出哪些字较难写。

(5)教师重点指导学生掌握"祭、翁"等词的间架结构和整体布局。

2、练习：

(1)学生练习描红。

(2)老师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3、反馈：

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

四、精讲精练

本课的`精讲点：

(一)教学第四题(口语交际)

1、审题

(1)启发谈话：如果有客人到你家乡参观旅游，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡?

(2)指名读题目，明确此次口语交际的要求(用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚)。

2、指导

(1)教师指导学生准备好说话的内容：家乡有哪些特点?选择哪些方面进行介绍?(可以互相讨论)写好导游词有什么要求?

(2)学生写导游词。(巡视指导)

(3)分组练说各自的介绍内容。(各组学生对介绍情况互相提出意见，进行交流。)

(4)每组推荐代表上台演讲，师生评议。

3、反馈

(1)指名上台进行口语交际。(师生共同评议演讲者的内容是否符合要求，用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚)

(2)评议小结。

(二)教学第五题：(学写毛笔字)

1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

2、学生对照自己的毛笔字谈感受。

3、审题：明确本次学写的内容：园、团

4、指导：

(1)教师范写，边讲解书写方法。

(2)学生练习、反馈，发现问题再指导。

(3)学生练写。

5、练习：

(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

6、反馈：

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(2)指出不足，进一步纠正。

六、课堂练习

1、本节课作业：学写毛笔字。

2、学生完成

3、当堂反馈。

六、总结提升

七、下节课预习作业：正确流利地朗读课文：卢沟桥烽火