写作之家!您身边的写作助手!请记住我们域名:4218.cn

语文s版一年级下教案

七七范文 分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

语文s版一年级下教案模板6篇

天真的、天真的、快乐的。所有的.好都来自它,它是如此的透明。一双孩子的眼睛,像沉睡在水底的珍珠,晶莹美丽。以下是小编整理的语文s版一年级下教案,欢迎阅读和分享。

语文s版一年级下教案

语文s版一年级下教案篇1

教学目标:

1、认识11个生字,会用生字组词或说话。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美丽,激发对大自然的喜爱之情。

教学重点:

指导有感情地朗读。

教学难点:

感悟诗意、发展语言。

教具准备:

课件、生字卡片

教学时数:

教学过程:

一、复习导入

1、同学们,上节课我们初读了《四季》这篇课文,知道了一年有四个季节,它们是——(春、夏、秋、冬),这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。

2、出示生字卡片,巩固认读。

a、齐读。

b、游戏“我指你读”:老师点到哪个字,学生读哪个字。

c、游戏“我读你找”:老师读哪个字,学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。

二、指导朗读、感悟诗意

1、把课文读正确、读流利。

a、学生自由读课文,每人读一遍,注意借助拼音读准字音。

b、请四个同学读课文,每人读一个小节。

c、全班齐读。

d、同学们都能正确、流利地朗读课文,老师很高兴。可是要读得有感情,读出味道老师还得帮帮大家。

2、指导朗读第一小节。

a、首先让我们走进美丽的春天。(课件出示第一节图文)

b、这是什么?(草芽)草芽是什么样的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿,细一点儿,让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。(师范读、指名读、齐读)

c、草芽睡了整整一个冬天,终于从土壤里钻了出来,他会是什么心情呀?那现在你就是这株鲜嫩的草芽,你能用高兴的语气读读春天的诗吗?(指名读、齐读)

d、小草给大地披上了绿衣裳,多美啊,春天里还有哪些美丽的景物?同学们在春天里还看见了什么呀?

3、指导朗读第二小节。

a、送走了万物复苏的春天,让我们走进炎热的夏天。(课件出示第二节图文)

b、草芽是尖尖的,荷叶是——(圆圆的),怎样把荷叶的样子读清楚呢?(师范读、指名读、齐读)

c、又大又圆的荷叶是什么颜色的?碧绿的荷叶美吗?我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。(指名读、齐读)

d、从荷叶圆圆我们知道夏天来了,你还能从哪儿知道夏天来了?

4、指导朗读第三小节。

a、走过生气勃勃的夏天,我们迎来了金色的秋天。(课件出示第三节图文)

b、谁来读读秋天的诗?

c、这弯弯的谷穗像什么?谷穗为什么会弯弯的?

d、鞠躬是什么样的?小谷穗在向谁鞠躬?它心里是怎么想的?

e、如果你是小谷穗,你想对谁说点什么?

f、秋天是个丰收的季节,真要感谢农民伯伯,小谷穗多有礼貌啊,谁来读一读秋天的诗?(指名读、齐读)

g、同学们知道现在是什么季节吗?秋天里,大自然在发生着变化,你发现了吗?

5、指导朗读第四小节。

a、走过果实累累的秋天,我们来到了大学纷飞的冬天。(课件出示第四节图文)

b、调皮的小雪人要来和我们做朋友了,谁来读读冬天的诗?(指名读)

c、雪人是怎么挺肚子的?谁来表演一下?

d、如果我们边读边做动作,一定能读得更有趣,谁想来试试?读出雪人的顽皮可爱。(指名读)

e、真精彩!让我们一起变成小雪人吧。(齐读)

f、冬天非常寒冷,你知道动物和植物有哪些变化吗?

6、读全文,整体感知。

a、大自然多奇妙啊,一年四季各有各的特点,老师太喜欢《四季》这首诗歌了,我想把它读给大家听,表达我心中的喜爱之情。

b、下面我想再请四个同学来读,相信这一次你们一定能读出自己的感受。

c、全班齐读。

三、课间操

由老师带着学生一起做根据课文内容自编的放松操。

四、背诵课文

《四季》这首诗歌写得这么有趣,我们能把它背下来吗?(女生背、男生背)

五、拓展练习

1、创编诗歌。

a、多美的《四季》诗啊,这是大自然的诗,让我们也学着编一编这样的诗吧。有个小朋友在春天里看到桃花开了,就编出了这样的诗歌:桃花红红,他对燕子说:“我是春天。”

b、大家说这首诗编得好吗?写诗就是这么简单,你们也可以做一回小诗人,编一首这样的诗。

c、学生创编诗歌,全班交流。

2、画四季。

多么快乐的歌声,我们用朗读、用动作、用歌声表达了对四季的喜爱。一年当中你最喜欢哪个季节呢?接下来让我们拿起笔画一画你心中最喜欢的季节。

六、小结

同学们,这节课咱们的收获真不小。回家后请你们把自己编的诗读给家长听,请你们完成这幅画,并涂上好看的颜色,还可以写上关于这个季节的小诗。

《四季》教学反思

《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,能唤起学生的想像,很受儿童的喜爱。

语文s版一年级下教案篇2

《小牛站起来》

教学目标:

1、认识14个生字,会写6个字。

2、正确、流利有感情朗读课文。

3、理解课文内容,懂得在生活中、学习上不管遇到什么困难,都必须勇敢去面对,战胜困难。

教学重点:

正确书写6个生字,正确、流利有感情朗读课文。

教学难点:

体会小牛妈妈话语的含义,懂得不管在什么情况下,都要敢于面对困难,战胜困难。

教学准备:

配乐课文录音、小黑板。

教学过程:

第一课时

一、导人

小朋友,你们在学习和生活中遇到过困难吗?当遇到困难时,你们是害怕、退缩,还是勇敢面对呢?

今天老师给大家介绍一位新朋友,它叫小牛。我们一起来看看它遇到困难时,是怎么做的。(板书课题、齐读课题)

二、自学课文,整体感知。

小黑板出示自学要求:

1、借助拼音自读课文,圈出生字、生词多读几遍。

2、同桌互相读,把课文读通读顺。

3、边读边思考:这是一头什么样的小牛?它遇到了什么困难?它听乌龟伯伯的劝告了吗?是谁帮助它克服了困难,结果怎样?

三、检查自学情况,教学生字词。

1、学生回答自学要求3提出的问题。(小黑板出示相关词句)

(1)刚出生的小牛四条腿很软站不稳

(2)算了吧,牛娃。谁怕跌倒,谁就永远站不起来。

(3)乌龟慢慢地爬到草地上。小牛站得稳稳的,正在练习走路呢!

(将生字加上着重号,让学生在具体的语言环境中识字,同时对课文内容又有了整体感知。)

2、试读课文。

可采用指名轮读(一人读一段)和分组读。

四、范读课文。

师范读课文,生边听边观察插图,将课文内容与插图结合起来。

五、写字。

(a)师范写6个生字,生书空写。

重点区分:来——米还——坏

(b)用6个字口头组词。

(c)学生描红书写生字。

第二课时

一、复习生字词。

出示生字词卡片,指名读、开火车读。

二、听课文录音,标出自然段。

三、自主读书,深入探究。

1、自由读第一自然段。

(1)你读懂了什么,画出相关词句。

(2)同桌讨论、交流。

(3)全班交流。

生1:这头小牛站起来不容易。

生2:这头小牛不害怕,跌倒了又爬起来。

师:是啊,这头刚出生的小牛虽然腿很软,站不稳,但它不怕困难,跌倒了再爬起来,第二次、第三次……

这时小牛会怎么想呢?快速读这一自然段。

生:唉,站起来真不容易啊!

师:范读这一句(重读“真”、“啊”)。

分组赛读。

全班齐读。

(过渡:站起来这么不容易,那么我们的小牛会不会被困难所吓倒,它会听乌龟伯伯的劝告吗?接下来它会怎么做呢?)

2、学习2、3自然段。

(1)指名读2、3自然段,思考以上问题。

生1:小牛没有被困难吓倒,没听乌龟伯伯的话。

生2:因为它记住了妈妈对它说过的话。

小黑板出示小牛妈妈的话:

妈妈告诉我,她小时候也是跌了许多跤才站起来的,谁怕跌倒,谁就永远站不起来。

师范读该句。

师生赛读该句。

(2)生反复练读该句,说说你读懂了什么?

生1:牛妈妈小时候很勇敢,也是摔了许多跤才站起来的。

生2:小牛也会像妈妈一样勇敢,不怕跌倒。

生3:我们也要像小牛一样,遇到困难不害怕,谁怕跌倒,谁就不会成功。

(过渡:我们的小牛听从妈妈的教导,勇敢战胜困难,最终它成功了吗?)

3、学习4、5自然段。

(1)自由读,思考:小牛站起来了吗?乌龟伯伯心情怎样?画出有关词句。

生1:小牛站起来了,站得稳稳的。

生2:小牛正在练习走路呢!

生3:乌龟大吃一惊。

(2)师范读最后一自然段。

生想:乌龟为什么会大吃一惊?

(3)生齐读最后一自然段。

四、课文总结。

1、分角色朗读课文。

2、学了这篇课文,你想对小牛说些什么?你又想对自己和同学们说些什么?

五、发挥想象,拓展延伸。

同学们,当乌龟和小牛第二次见面时,它们会说些什么呢?请大家仔细想想,把这个故事继续编下去,有兴趣的小朋友课后还可以把它写下来。下一节语文课,我们来比一比,看谁编得好。

语文s版一年级下教案篇3

《春天》

第一课时

教学目标:

1、认识10个生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、学习生字,朗读课文,感受春天的美丽。

4、了解课文内容,感受春天的美丽,产生对大自然的喜爱之情。

教学重点:学会生字词和练习朗读。

教学难点:通过观察和朗读感受春天和美丽,激发学生对大自然和热爱之情。

教学过程:

一、课前#一年级#导语:

1、同学们,你们喜欢春天吗?那就让我们一起去欣赏春天里美丽景色吧!(欣赏春天里美丽景色)

2、对话:看了图后,大家说说你看到了什么?你想说什么?

学生说:我看到了许多美丽的花。

我看到燕子、蜻蜓等在空是飞。

我看到小朋友在高兴地叫、唱。

3、这么美,那我们一起走进春天吧!

二、学习生字。

●很美,那我们就美美地朗读课文,边读边找出课文中生字。

●点学生指出课文中的生字,出示本课的生字卡片。

●指名学生试读后,集体订正。

●在这些生字中,同学们认为那些字音需要注意,说一说。

学生可能说:“色”的声母是“s“,不是”:“sh”。

“青”的读音是qīng,不是“qīn”

1、现在一起跟老师读这些字,特别注意刚才提出的那几个字。

2、同学之间带读,大家齐读,开火车读。

3、小组比赛。

三、学会写这些字。

1、这些字都会认了,那你们想不想学习书写这些字呀?

2、老师规范地在田字格中写出这些字,学生跟着书空。

3、检查掌握情况。

(1)小组进行书写比赛。看谁写得快又好。

(2)分析这些字的组成。

4.练习写字。

课时作业。

红()青()春()色()

桃()池()雷()彩()

第二课时

教学目标:

1、复习10个生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、朗读课文,透彻理解课文,赞美春天。

4、了解课文内容,感受春天的美丽,产生对大自然的喜爱之情。

教学重点:学会生字词和练习朗读。

教学难点:通过观察和朗读感受春天和美丽,激发学生对大自然和热爱

教学准备:录音机

教学方法:情境教学、自主学习、小组合作。

教学过程

一、复习。

1、抽读生字卡片,认读上节课所学生字。

2、点同学听写生字。

二、试读课文,从文中找出这些生字的朋友。

春()色()红()桃()

雷()青()池()

三、读课文。

1、将上面生字送回课文中去,你还认识它们吗?试着读一读。

2、点名同学读课文,听听他读得怎样,学生互评。

3、结合学生朗读情况,指导朗读。

四、理解课文内容。

学生看课文插图,边看边听老师朗读。思考:

1、春天像本彩色的书,为什么这样说?

因为春天一到,各种树叶绿了,花儿也开了,有黄的迎春花,有红的桃花,绿的柳叶,白的梨花等。它们都为春天增添了美丽的色彩。

2、根据老师刚才的分析,请说说为什么又说“春天像本动听的书”,“春天像本微笑的书”?说它动听,是因为在春天中有“隆隆”的春雷,“滴滴”的春雨,“唧唧唧”的燕子,“呱呱呱”的青蛙。说它微笑是因为春天一到,花儿张开了笑脸,孩子们可以在这迷人的季节中心情地唱、笑。

3、你觉得春天除了像这样的书之外,还像什么书?(分小组讨论后,学生各抒已见。)

4、学到这里,你们觉得春天怎么样?

生:美丽、漂亮、色彩明丽……

5、你喜欢这样的春天吗?请带着这种感情朗读课文。

6、练习感情朗读。

五、才艺展示。

1、学完这一课后,你想用什么样的方式来赞美春天?

2、分小组准备。

3、各小组展示自己,同学互相评点。

语文s版一年级下教案篇4

学习目标:

1、认识本课12个生字,初步培养学生自学生字的能力。

2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”,能对汉字的形体结构有初步的认识。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

4、能工整、正确地书写本课的4个生字,初步感受汉字的形体美。

学习重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

学习难点:

理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”

课前准备:

教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件

教学时间:

2课时

第一课时

学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

2、认识1个偏旁“双耳朵”,能对汉字的形体结构有初步的认识。

3、理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”

学习重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

学习难点:

理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。

学习过程:

一、猜谜导入,揭示课题

(一)猜谜导入

画时圆,写时方,是什么东西?(日、太阳)你们看,红红的太阳照亮了什么地方?

(二)揭示课题:我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。

1、认识“阳”字,认识偏旁“双耳朵”

2、给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。

二、初读课文,畅谈感受

1、你喜欢阳光吗?为什么?(学生说说自己的亲身感受)

2、听教师范读,你认为小作者对阳光的感受是什么?

3、请小朋友们借助拼音,自己拼拼读读课文,注意读准字音,读通课文。

4、朗读反馈

1)文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难?(“阳、更、长”是后鼻音,“长、晨、谁”是翘舌音。)(课文第2自然段的3个长句朗读较困难,注意停顿。)

2)教师指导朗读重点词句

3)指名分段朗读(教师说明段落)

4)师生评价(是否读准字音、读通课文,声音是否响亮,教师指导的重点词句是否读好了)

5、全班齐读,再谈谈你对这篇文章的感受

三、细读课文,深入理解

1、阳光像金子,洒遍了大地的每一个角落。看,阳光洒到了哪里?(出示阳光照亮大地的图片)。

2、田野、高山、小河分别在哪呢?请小朋友来找一找。(找对了,请该生在边上贴上词语卡片,并带着其他小朋友读一读。)

3、让我们一起来读一读第1自然段,说说你读懂了什么?或者你还有不明白的地方吗?

预设问题:○为什么说阳光像金子?

教师点拨:金子是怎样的?(金黄色,闪亮的,很宝贵)

(阳光也是金黄色的,也是闪闪发亮的,也非常宝贵,所以说阳光像金子。)

教师小结:因为阳光和金子颜色很像,都很宝贵,所以作者说“阳光像金子。”那你说,太阳像什么呢?(完成随堂练习第4题)

○“洒”是什么意思?(借助动作帮助学生理解)

4、我们一起再来读读第1自然段,一起再来感受阳光的宝贵。

5、当太阳洒遍大地的时候,大地上的一切便开始有了生机与活力,到底有什么变化呢?请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段,说说大地有了什么变化?(田里的禾苗更绿了;山上的小树更高了;小河像长长的锦缎了。)

6、质疑:对这个自然段,你有什么地方不明白吗?

预设问题:○“更”是什么意思?(在原有基础上再进一步)

○为什么说:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”

(利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解,锦缎和水面都相当平滑,而且都能反射太阳光,看起来非常亮)

7、小朋友们再一起来读读第2自然段。

8、现在,你对阳光又有了怎样的感受?(阳光很宝贵,它能使植物生长。)

9、课文最后说“阳光像金子,但比金子更宝贵。”这是为什么呢?(阳光能使植物生长,能使小朋友们长高,可是金子不能,所以阳光比金子更宝贵。)

四、假如没有阳光,世界将会怎样?

学生围绕这个问题展开讨论。

(这个环节,通过一个假设条件,让学生充分发挥想象,进一步认识到阳光的美好与宝贵,进一步理解文中的“阳光像金子,但比金子更宝贵”。)

第二课时

学习目标:

1、认识本课12个生字,培养学生自学生字的能力。

2、能工整、正确地书写本课的4个生字,认识“竖钩、竖折”两种笔画,初步感受汉字的形体美。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

学习重点:

1、认识本课12个生字,培养学生自学生字的能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

学习难点:

能工整、正确地书写本课的4个生字,认识“竖钩、竖折”两种笔画,初步感受汉字的形体美。

学习过程:

一、读文识字

1、上节课我们学习了第8课——(生接)阳光,让我们一起来读读课文。

2、课文会读了,课文中的生字宝宝你认识了吗?根据课后生字条,圈出生字,借助拼音多读几遍。

3、抽读生字卡片(带拼音,朗读时强调前后鼻音及平翘舌音)

4、同桌指读生字(一个指,一个读,互换角色再读)

5、双轨火车认读生字——单轨火车认读生字

6、小朋友们生字宝宝都会认了,可是你们能牢牢地记住吗?

四人小组讨论:哪些字你已经认识了,是怎么认识的?你有什么好办法记住这些生字?

7、交流反馈:

加一加:阝+日=阳

亻+象+像

日+十=早

扌+立=拉

辶+井=进

日+辰=晨

整体识记:金、野、更、面、长、谁

8、生字宝宝还想考考小朋友,和其他的字组成词语,你还认识吗?

9、出示:

阳光 好像 金子

田野 更好 面条

早晨 早上 长长的

晨读 拉面 拉开

进来 进入 进出

谁的 谁家

10、自读——指名读,读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读

11、生字宝宝还想来考考大家,你能把生字宝宝放上气球吗?(完成随堂练习第2题)

12、让这些生字宝宝回到课文中,我们再来读一读吧。

二、朗读课文,指导背诵

1、这篇课文会读了一点也不厉害,会背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把课文背出来!

2、指导背诵第2自然段

1)这篇课文第2自然段最难了,让我们先来读一读,边读边记。

2)教师引背第2自然段(田里的禾苗——(生接);山上的小树——(生接);河面闪着阳光——(生接))

3)请你自己读一读,背一背。

4)指名背诵

5)你能加上动作,一边表演一边背诵吗?

6)一起边表演边背诵

3、读读其他自然段,试着背一背

1)课文其他自然段都只有一句话,请你自己读一读,背一背。

2)指名分段背诵

3)给每个自然段加上动作背一背。

4、分小组表演背诵(两个小组背诵,两个小组表演,然后换过来)

三、拓展练习

1、读一读,找朋友

1)出示:

早、星、晨、春、香、阳、晚

2)自读——指名读——一齐读

3)说说这些字有什么共同特点(都带有偏旁“日”)

4)你能给这些字找朋友吗?

2、说出其他带“日”的字吗?(晶、朝、昔、音、晒等)

四、指导书写

1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字,请学生仔细观察,说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方

“出”的第三笔是长竖,而不是由两个“山”组成的。

2、学生书空四个生字,巩固笔顺,认识笔画“竖钩、竖折”。

注意:“长”的第一笔是“ノ”;“山”的第一笔是“ㄧ”。

4、跟着老师书写一个字,然后自己看着格式描一描,写一写。(教师巡视,个别指导)(完成随堂练习第1题)

5、展评写得好的字。(学生说说好在什么地方,学习写得好的地方)

五、巩固生字(课件出示)

“快乐大转盘”,指针指到哪个字,学生就读哪个字

板书设计:

阳光

阳光 好像 金子 阝+日=阳

田野 更好 面条 亻+象+像

早晨 早上 长长的 日+十=早

晨读 拉面 拉开 扌+立=拉

进来 进入 进出 辶+井=进

谁的 谁家 日+辰=晨

语文s版一年级下教案篇5

第一课时

一、谈话揭题。

二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。

1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

三、教学声母jqx.。

1、读音:与“洗衣机”的“机”相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。

2、字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:竖弯加点jjj。看j有几笔组成,先写什么,再写什么。教师范写,学生书空。然后在书上描红。

qx的教学步骤与方法同上.

q的顺口溜:像个9字qqq。

x的顺口溜:一个大叉x,注意x的笔顺,先右斜,再左斜。

q和dp相比较:q-d,都是左边的半圆,但一个在上,一个在下。q-p,q像个9字,p像个反9。

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片。

2、做找朋友游戏。

第二课时

一、复习检查

1、抽读字母卡片:jqxuuml;。

2、在四线格内正确书写jqx。

二、教学jqx与uuml;相拼的书写规则。

1、出示幻灯片。演示过程:出示小熊;出示jqx;小熊摘下墨镜;小熊与jqx拉手。

2、教师边抽拉幻灯片,边讲故事。

有一天,小熊愚遇见到了好朋友jqx,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。(相机板书j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu)

3、指名说说juquxu后面是什么字母。

4、学生自由拼读。

5、指名拼读。

三、教学带调音节词。

1、出示:j-i-ji

(1)指名拼读,指名连起来读。

(2)看图理解词义。

2、出示:x-uuml;-xu

(1)指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

(2)引导学生看图练读音节词huacute;xū。

(3)看图理解词义。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、读书上的音节词。

语文s版一年级下教案篇6

教学目标:

1、能正确流利的朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,田字格上方的生字只识不写。

3、理解课文内容,感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象,了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

教师活动

学生活动

一、复习引入

引入:通过上节课的学习,我们知道了上海广播电视塔优越的地理位置,和美丽的名字,那么,他真正引人注目的到底是什么呢?让我们再次走进东方明珠。

二、学习第二小节

1、这座塔是个啥模样呢?

2、看录象,此刻,如果你站在它的脚下,抬头仰望,最想说的一句话是什么?(板书:高)书上哪一节是来写塔的“高”呢?

3、全节没有一个“高”字,你从哪里知道塔很高?

4、不用“高”字,也能表现出高,真了不起!如果能用你的朗读来表现“高”,那更了不起东方明珠不但高,而且美。(板书:美)

5、自上而下,十一个圆球,宛如十一颗明珠,镶嵌在黄浦江畔。尤其到了夜晚,这儿就更迷人了。

指名读

三、学习第三小节

1、第三节的第一句话,其中哪些词写出了塔的美?“五光十色”与“五颜六色”作对比这是一番怎样的景象呢?

2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗?夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌,它就像是一颗璀璨的夜明珠,闪着夺目的光彩,真是美不胜收!此时此刻,人们忍不住要赞美它:上海广播电视塔,真是一颗……

3、将第三小节连起来读一下,读出你的赞美之情。

四、小结:上海广播电视塔不但高,而且美,宛如明珠镶嵌在祖国的东部,世界的东方,称它为“东方明珠”,真是再合适不过了。让我们用包含深情的朗读,一起去美丽的“东方明珠”神游一番吧!

五、学习生字“方”、“巨”个别背诵课文第一自然段读第二节用自己的话说说“头顶蓝天,脚踩大地”—顶天立地“像个巨人”,又高又的人试读。

(五光十色、灯都亮了、非常好看)看图片。

试读。配乐朗读。

1、“小老师”上台,先领读字音,再通过电脑演示字的笔顺,最后组词。

2、方,正方形、方块、方便巨,巨人、巨大。

3、跟老师在田字格中书写“方、巨”。

221381
领取福利

微信扫码领取福利

微信扫码分享