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东西方文化交流的使者历史教案范文大全

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  东西方文化交流的使者教案优秀范文一

  教学目标

  1.知识与能力:掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路;阿拉伯数字的发展和传播;马可·波罗在元朝的生活与工作经历;《马可·波罗行纪》及其影响;世界各地区各民族和平交往的历史意义。

  2.过程与方法:通过讲解课本中的插图和地图,培养学生识读历史图表的基本技能;通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

  3.情感态度价值观:认识到科学、知识源于生活,同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献;通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析,建立爱国主义情感、开放意识和国际交流与合作的意识。

  教学重难点

  重点:阿拉伯数字的由来,马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。

  难点:世界各地区各民族和平交往的历史意义。

  教学工具

  多媒体

  教学过程

  导入;

  中国是丝绸的故乡,在古代,人们沿着”丝绸之路”,往返于欧洲和亚洲之间,扮演着东西方文化交流使者的角色。

  新课介绍

  一、“阿拉伯数字”的由来——使者之一:阿拉伯人

  1、阿拉伯数字的发明和传播

  2、阿拉伯人在东西文化交流中的其他贡献

  二、元朝宫廷中的意大利人

  ——使者之二:马可·波罗 马可·波罗启程东来

  教师讲解:马可·波罗东来与西回路线

  公元1254年,马可·波罗出生於意大利威尼斯的一个商人家庭。公元1271年,17岁的马可·波罗跟随父亲和叔叔开始了这一次伟大的旅行,他们从地中海出发,经大小亚美尼亚,穿过了波斯和帕米尔高原,走过“丝绸之路”上的茫茫沙漠,最终在蒙古草原的元上都见到了中国最高的统治者忽必烈,被委以官职。此后的17年间,马可·波罗居住在当时的元大都,在中国经商,到各地视察,足迹遍布中国的大江南北,还出使亚洲一些国家。直到1295年,马可·波罗才从海路回到了故乡。由於他经常向人们提起那个繁荣强大的东方帝国,动辄以百万之巨的形容词来描述它的富足,所以威尼斯人戏称他是“百万先生”。

  今天人们关於马可·波罗的所有记忆几乎都来自於他的游记本身,据说在马可·波罗回到家乡的第二年,威尼斯与热那亚爆发了一场贸易战争,在海战中被俘的马可波罗进了热那亚监狱,在监狱中他结识了一个名叫鲁斯蒂切诺的作家,为了打发狱中的无聊时光,马可·波罗将自己在东方游历的见闻口述给后者笔录,两年后成书,最初的名字叫《寰宇记》。

  1299年,马可被释放,这本书也随之风靡了整个欧洲,自从1477年,第一个印刷本问世后,至今全世界已有130多种译本。

  受马可·波罗及其《行纪》的影响,许多探险者为了寻求东方的财富开始了远航,哥伦布就是其中之一。至今在西班牙基维利亚市的哥伦布图书馆还藏有一本拉丁文本的《马可波罗行纪》,上面写满了哥伦布的注释与批语,这本书伴随哥伦布走完了地理大发现的全过程。因此马可·波罗和他《行纪》也被认为是世界现代史的开端。

  今天,马可·波罗被称为促进中西交流的最伟大的使者,《马可·波罗行纪》也被誉为意大利13世纪最宏伟的作品。

  幻灯片展示

  它“向西方世界展现了迷人的中国文明”

  ———1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可·波罗东游700周年纪念活动代表团时如是说

  介绍《马可波罗游记》

  《马可·波罗游记》共分四卷,第一卷记载了马可·波罗诸人东游沿途见闻,直至上都止。第二卷记载了蒙古大汗忽必烈及其宫殿,都城,朝廷,政府,节庆,游猎等事;自大都南行至杭州,福州,泉州及东地沿岸及诸海诸洲等事;第三卷记载日本、越南、东印度、 南印度、印度洋沿岸及诸岛屿,非洲东部,第四卷记君临亚洲之成吉思汗后裔诸鞑靼宗王的战争和亚洲北部。

  历史回眸

  《马可波罗行纪》中的描述

  北京:是一个“从来没见过的最伟大的都城” ……这里的奇珍异宝、日用百货,都是世界上其他城市不能比拟的。皇宫的壮丽美观,简直是“举世无匹” ……

  杭州:实在是世界上最繁华、最有钱的城市……

  泉州:确实是世界上最大的一个海港…假如有一只船驶入西方的大海港亚历山大港的话,就会有100只船进入泉州……

  纸币:纸币可以用来偿付一切款项,携带非常方便…

  煤炭:华北人民用一种“黑色的石头”当木材烧…而它的火焰比木炭更大更旺…

  驿道:从北京到全国的每一个角落都有驿道连接…驿站每个房间全用丝绸…

  《马可波罗行纪》片段

  锡兰岛“所产之红宝石,他处无有,……岛中国王有一红宝石,为世界红宝石中之最大而最美者……其长有一大掌,其巨如同人臂。是为世界最光辉之物,其红如火,毫无暇疵,价值之大,颇难以货币计之。”

  《马可波罗行纪》片段

  印度一个国王“项上戴环,全饰宝石,如红宝石、蓝宝石、绿宝石,及其他宝石之类……胸前项下,悬一丝线,串大珠104颗与红宝石数粒。……臂上亦带三金环,全以重价珍珠宝石为饰;腿上,甚至脚趾亦然。因是国王所带之黄金珍珠宝石价值连城。此事不足为异,盖其所藏甚多,兼为国中之所出也。”

  《马可波罗行纪》片段

  日本“据有黄金,其数无限……君主有一大宫,其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖,以代石板,一切窗桅亦用精金,由是此宫之富无限,言之无人能信。” 日本“亦饶有宝石珍珠,珠色如蔷薇,甚美而价甚巨,珠大而圆,与白珠之价等重。”

  马可中国之旅的疑惑

  《马可·波罗行纪》中的遗漏之处

  1.万里长城,2.茶叶,3.用筷子吃饭,4.用毛笔写字,5.印刷书籍,6.中国文字,7.其它奇技巧术、怪异风俗,不下数十。

  1299年,马可被释放,这本书也随之风靡了整个欧洲,自从1477年,第一个印刷本问世后,至今全世界已有130多种译本。

  对欧洲的影响: 激起了欧洲人对东方的憧憬和向往,对新航路的开辟起到了强烈的刺激作用。liuxue86.com

  对世界的贡献

  传播了中国和东方的文化,

  促进了东西文化的交流。

  马可·波罗被称为促进中西交流的最伟大的使者…

  学生思考:

  马可·波罗身上有哪些的优秀品质?

  不怕困难

  顽强、坚毅

  积极学习外来文化等

  追忆马可·波罗

  纪念邮票

  传说现在风靡全世界的意大利美食比萨饼、意大利面条就是中国馅饼、面条的变种,而正是马可·波罗将这些中国化的食品传入欧洲。

  比萨饼(PIZZA)

  中意友谊源远流长

  2004年10月马可波罗34代孙帕多莱基亚先生来西湖“祭祖 ”

  温故知新

  “6”是罗马。它们是相互联系的。一方面,通过地中海东部的商业活动,它们之间一直有经济文化交流;另一方面,希波战争、亚历山大东征、布匿战争、罗马的扩张等使这些文明在相互冲撞中融合。

  联系地中海东部地区世界古代文明的分布情况,阅读《文明中心的变迁》图,推断图中“6”指哪个文明。你认为这些文明是隔绝的,还是相互联系的?为什么?

  学生合作探究

  除本课提到的这些史实外,再举出几个文明的冲撞与融合的事例。

  中国唐朝玄奘西游、鉴真东渡,明朝郑和下西洋;拿破伦战争、西方殖民主义扩张等

  课堂小结

  从人类社会发展的总体历史过程看,伴随着各国家和民族活动范围的扩大,各地区内部和各地区之间的交往也逐渐增多。这种交往的途径和方式大致上有两种类型,即和平友好的往来和残酷的暴力冲撞。和平往来是交往的主流。

  在相互交往、彼此渗透的过程中,促进了不同民族和文明的汇合。

  学生课堂练习

  “阿拉伯数字”真的是阿拉伯人创造的吗?

  古印度的贡献不仅在于发明十个数字,还创制了与之配套的十进位计算法,使计数和计算变得简单易行,这是印度人对世界的重大贡献。

  阿拉伯数字的发明与传播对人类社会的发展、对人们的日常生活有什么作用?

  1、便利商业贸易活动;

  2、直接促进数学和自然科学的进步

  阿拉伯人的科学贡献

  数学:

  花剌子密是杰出的数学家。他的《积分和方程计算》,直到16世纪一直是欧洲各大学教科书。代数学和用阿拉伯数字的计数法,都是通过这部书传入欧洲的。

  由于阿拉伯独特的地理位置——地处欧亚非三洲的接合部,所以,它同时吸收了西方的希腊罗马文化和东方亚非古国文化的养料,形成了兼有东西文明特征的阿拉伯文化。

  医学:

  拉齐斯,巴格达国家医院院长,著名的临床外科专家。外科串线法的发明者。阿维森纳(即伊本·西那)是杰出的医学权威,被誉为“医中之王”。

  天文:

  阿拉伯帝国在许多地方都设有专门的天文学研究机构。阿拉伯学者制造了不少比较精密的天文仪器,这些天文仪器直到16世纪还为欧洲所利用。阿拉伯的天文学者辈出,花剌子密、白塔尼、科尔多瓦的马吉里提等。

  文学

  阿里巴巴和四十大盗的故事

  阿拉丁和神灯的故事

  辛巴达航海记

  手工艺品:享誉世界的阿拉伯马

  宗教建筑——清真寺

  使者之一:阿拉伯商人

  7世纪初,穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家。此后,阿拉伯不断对外扩张,到8世纪中期,阿拉伯帝国版图已经西起大西洋,东到印度河,成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国。

  课后小结

  归纳总结

  阿拉伯人对世界文化的贡献

  发展和传播了阿拉伯数字

  翻译和保存了许多希腊著作

  创立了完整的代数学

  把中国的四大发明传到西亚和欧洲

  成为东西方文化交流的桥梁

  世界各个国家在历史舞台上活动时有两种方式进行交流:和平往来和暴力冲突,像日本那样以一种开放的、主动积极的方式学习先进的文化,使自己强大起来。相反,开放、积极的文明与封闭的、被动的文明之间往往通过暴力冲撞来实现互相交流,比如武力征服和殖民扩张,导致了被征服地区经济、文化遭到极大破坏,但人类文明最终要形成的秩序是人与人之间和睦相处,国与国之间平等互利。

  课后习题

  在我国的古代四大发明向西方传播的过程中,

  有突出贡献的是:

  A、阿拉伯商人 B、中国航海家

  C、意大利传教士 D、波斯人

  2.“阿拉伯数字”的发明者是:

  A.古印度人 B.阿拉伯人

  C. 罗马人 D.希腊人

  3. 元朝时,有一个外国人在中国生活了17年,

  并在朝廷中做了大官,由他口述的一部书还曾

  经风靡欧洲,这个人是哪国人?

  A. 意大利人 B.阿拉伯人

  C. 罗马人 D.希腊人

  4.下列关于《马可o波罗行纪》的描述错误的是:

  A、记述了元世祖忽必烈统治时期中国社会的发展情况

  B、是马可o波罗亲笔所著

  C、记述马可o波罗在东方的经历和见闻

  D、激起了欧洲人对东方的憧憬和向往

  5.现代“阿拉伯数字”写法的出现大约在( )

  A、10世纪 B、12世纪 C、14世纪 D、16世纪

  6.马可o波罗来到中国后受到哪个皇帝的热情接待

  A、元世祖 B、元成帝 C、元明宗 D、元顺帝

  东西方文化交流的使者教案优秀范文二

  [教学目标]

  1、掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路;阿拉伯数字的发展和传播;马可·波罗在元朝的生活与工作经历;《马可·波罗行纪》及其影响;世界各地区各民族和平交往的历史意义。

  2、通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

  3、认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争,但和平共处和友好往来是相互关系的主流,以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识。

  [教学重点] 阿拉伯数字的由来,马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。

  [教学难点] 世界各地区民族和平交往的历史意义。

  [教学方法]分组学习,合作探究,探讨讨论。

  [教学过程]

  (一)创设情境,导入新课

  提出问题:元朝时,有一个外国人在中国生活了17年,并在朝廷中做了大官,由他口述的一部书还曾经风靡欧洲。这个人是谁?今天我们就来学习有关于他的事情。展示课题,简述本课的教学目标。

  (二)自主学习,合作探究

  一、根据提示问题,学生自学教材10分钟,并前后位4人一组,对所学内容交流,探讨。

  1、读图(课本42页《14世纪前后欧亚主要商路》)思考:14世纪前后欧亚主要商路有哪些? 通过这些商路,东西方各国有哪些贸易和文化的交流?

  2、阿拉伯人对世界文化的贡献和作用是什么?

  3、如果没有阿拉伯数字,你会用什么方法表示1-10这十个数字?阿拉伯数字的发明有何作用?

  4、马可·波罗的主要经历怎样?《马可·波罗行纪》对以后的历史发展产生了什么深远的影响?

  二、学生发言,其他学生补充,解决上述问题。

  (三)教师点播,拓展升华

  1、出示讨论问题:阿拉伯人在东西方文化交流中的作用是什么?

  学生讨论后回答:他们把中国的古代发明展转传入西亚和欧洲等地,也给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识,以及伊斯兰教和伊斯兰文化。最重要的是他们改进了阿拉伯数字,并把他们传到欧洲。

  教师引导:阿拉伯人注意把学习和创新结合起来,他们不仅传承自己的民族文化,而且注意吸收别的文化,在此基础上创造出新的阿拉伯文化。

  2、引导学生讨论:如果没有阿拉伯数字,你会用什么方法表示1-10这十个数字?阿拉伯数字的发明有何作用?

  教师引导:我们想象出许多种方法表示数字,但都没有阿拉伯数字简单快捷。因此,我们更能深刻体会到阿拉伯数字的发明与运用对人们日常生活、对人类社会的发展起巨大的作用。

  3、提问:马可·波罗不远万里来到中国,并在中国生活了17年,是什么吸引他来的呢?

  学生回答:是元朝的强盛。国家统一,幅员辽阔,农业和手工业发达,中国的还陆交通十分发达。

  教师总结:元朝国力强盛,便利的交通,开放的政策,吸引了大批的向往者。马可·波罗就是其中的一位。

  5、讨论:《马可·波罗行纪》对以后的历史发展产生了什么深远的影响?

  点播:他的《马可·波罗行纪》向西方展示了迷人的东方文明,介绍了中国以及亚洲其他国家的富有,激起了欧洲人对东方的向往和憧憬。刺激了新航路的开辟,促进了世界各国各地区的友好往来。

  6、讨论:世界各地区各民族和平交往有哪些重要的历史意义呢?你打算怎样做一个国际交流的使者,让世界了解中国,让中国了解世界?

  学生回答:和平交往促进了世界各地区各民族人民的相互了解,加深了彼此的联系和友谊;传播了先进的生产力和文化,促进了各地区经济和文化的发展;使世界日益成为一个息息相关的整体。

  学生回答:要了解自己民族的传统文化,多学习和掌握西方的语言,有一个开放的国际意识。

  (四)课堂小结,回扣目标

  学生回答本课的主要收获。

  教师总结:悠悠驼铃,漫漫古道,曾经往来过多少的使者,他们带着梦想,带着希望,为东西方的交流架起座座友谊的桥梁,阿拉伯人扮演了一个极其重要的角色,阿拉伯数字、阿拉伯天文学一一传入中国。意大利人马可波罗在中国居住了17年,他的《马可·波罗行纪》为新航路的开辟奏响了前音。相信借助现代科技手段,“海内存知己,天涯若比邻”一定能做到。

  (五)达标检测,巩固提高

  [检测题A]

  1、以下哪一项不属于马可·波罗经历过的事情 ( C )

  A.17岁从威尼斯出发前往中国 B.在中国生活了17年

  C.出使日本 D.与热那亚人作战

  东西方文化交流的使者教案优秀范文三

  1. 教学目标

  知识与技能:学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路,阿拉伯人在东西方文化交流中的作用,阿拉伯数字的发明和传播,马可·波罗在元朝的生活与工作的经历,《马可·波罗行纪》及其影响等知识。

  2. 教学重点/难点

  教学重点?

  阿拉伯数字的由来,马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。?教学难点?

  认识世界各地区民族和平交往的历史意义。

  3. 教学用具

  多媒体

  4. 标签

  历史

  教学过程

  (一)课前延伸:?

  想一想:东西方文明的传播与发展主要有哪些方式?战争对人类文明的传播与发展有什么影响?请总结一下。?

  (二)合作探究,学习课文。?

  导入新课:战争在给人类带来灾难的同时,也从客观上促进了文明的传播和交流。这一节,我们再来研究人类文明的和平交往。公元前2世纪,中国西汉的张骞远赴西域,开通了联系东西方的“丝绸之路”,公元13世纪,意大利的马可波罗东来,又一次促进了东西方文明的交流。

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