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2020零基础怎么样学习英语音标

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在零基础如何自学英语的文章中提到英语音标是自学英语的基础,那么零基础到底该怎么样学习英语音标呢?下面小编就和大家分享零基础怎么样学习英语音标,希望能够帮助到大家,来欣赏一下吧。

零基础怎么样学习英语音标

的确,这也是很多零基础学习英语的同学的一个难题。因为对我们零基础英语的同学来说,如果音标没有学好,发音不怎么准确,你再怎么说自己英语好,一开口你的发音就把你出卖了。而且从重要程度来说,英语音标就像是我们学习汉语时的拼音一样,当我们熟练掌握英语音标的发音之后,可以自由去自学新的英语单词,并且准确地发音,对于同学们今后自学英语是非常重要的。

那么,对于零基础的同学们,到底要怎么样学习英语音标?小编有以下几个建议:

首先,学习英语音标的决心和毅力,因为学习一天两天并不难,难的是能持之以恒。英语音标的学习是单调、乏味的,并且是长期的,因此必须自己给自己动力,英语音标学好了,今后一出口就是流利且发音准确的英语,这是多么令旁人羡慕的事。英语音标发音的提高最重要的是靠自己练习,一定要认真学习音标,一定要掌握每一个音标的正确发音,然后读熟每一个单词和句子,可以对照着视频不断去熟读,不断去纠正,这个过程对于大家来说,可能需要至少一个月的时间。这个过程需要规划,需要决心和毅力,但是把规划做好了,细化到每天的任务,这样同学们只要把每天的任务完成了,毅力也就在不知不觉中培养出来了。很多在外人看来具有超强毅力的人,只不过是每天做了他们自己规划好要做的事情而已,没什么难的,第一天能做到,第二天也能做到!

其次、学习英语音标也是需要掌握一些方法的。学习英语音标必须从模仿开始,从模仿音标或单词或句子的标准读音开始。零基础的同学一般是先模仿单词读音,再学每个音标的发音。就这样,对着视频、音频学习发音,不读会一个就不读下一个,不背出一个就不学下一双,一直保持大脑对于音标的敏感度,你的音标水平一定会取得很大的进步。

英语音标-英语音标共有多少个?

英语音标共有48个。在学习英语音标的过程中单个的听音标是没有意义的,要多听单词,句子,注意细微的差别。听音和发音一样重要 。第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。

第二、英语的音和形有很多相似之处,只要平时注意积累发音规则,就可以达到听其音而知其形,见其形而晓其音。这一点比学汉语容易多了。

既然音标如此重要,那么我们怎样才能结合具体情况,把英语音标学好呢?

以下几种方法,但愿能对大家有所帮助。

一、学音标:

(一)先学字母音标

目的:通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了,把这些字母的音标写出来,一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范;另一方面,英语音标有感性认识,觉得英语跟汉语一样,也有一套给它们的形注的音。在老师的指导下,你就很想知道,英语的音标有哪些,与汉语拼音相似吗?顺势转入下一步:学国际音标。

(二)学国际音标

目的:系统、熟练地掌握英语音标。这个掌握,就是要达到能读、能默写,为后面学单词时随时用,随时拿得出作准备。

过程:

1、元音

(1)单元音:①///////i//u//e/与汉语单韵母对照

②/a://://://i://u:///

a o e i u ü

说明:先读汉语单韵母,并注意排序,再利用这个排序记英语单元音,易记。

(2)双元音:①/ai//ei//au///(/ju:/)与汉语复韵母对照:ai ei ui ao ou iu

②/i////u/

③/i/

说明:根据汉语复韵母排序来记双元音第①组,英语中无ui;/au/与ao,

//与ou的写法不同;/ju:/是双元音。

第②组的相同点是都带//,第③组只有一个,直接记就行了。

2、辅音

(1)辅音总数:/b//p//m//f//v//d//t//n////l//g/k//h/

///tF//F//V//dz//ts//s//W/

/z//T//j//w//dr//tr//r/

与汉语拼音对照:

b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w

说明:1.根据汉语声母排序来记英语辅音音标,汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h与英语辅音/b/、/p/、/m/、/f/、

/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/基本一致;汉语声母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w与英语音标/dz/、/ts/、/s/、/W/、/j/、/w/作比较;/dr/、/tr/、/r/单独记。

2.汉语拼音b、p、m、f的发音比英语音标/b/、/p/、/m/、/f/多一个//音;j、q、x、z、c、s、r比英语音标/dF/、/tF/、/F/、/dz/、/ts/、/s/、/W/、/z/、/T/隔开一个/i/音。

音标教学:英语入门金钥匙

我国中学英语教学中存在着严重的两极分化现象。其表现在初二,根源却在初一,关键在于拼读未能及早过关。大多数学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系,往往不是科学地从音到形去记单词,而是从字母到拼写形式去死记硬背,就这样忘了又记,记了又忘。另一方面,用汉字注音的现象屡见不鲜,而根据汉字注音读出来的单词和句子令人啼笑皆非。在初一不打好语音基础,给以后的英语学习就会留下严重的“后遗症”。常常会出现这样的情况,到了初三年级,甚至高一年级,有许多学生还要求老师给他们补上语音课。但是,尽管有了良好的愿望,由于在初一失去了机会,只能收到事倍功半的效果。其后果是:学生单词念不准,缺乏自学能力,学习兴趣锐减,最后导致放弃不学。

因此,本人认为整个初一前一学期应把教学的重点放在语音教学上,所有教学项目都应紧紧围绕这一重点进行,使至少90%以上的学生在初一上学期期末基本做到:能正确熟练地读出符合读音规则的单词,能借助音标正确读出不符合读音规则的单词。这样可使学生为以后的学习打下基础,从而使老师在单词教学上少用点时间,学生自己就可以去拼读单词了。

那么,如何才能搞好音标教学呢?我采用的总的方针是:相对集中、分散巩固;先易后难、难点分散;字母、音标、单词“三结合”。下面谈谈我的具体做法:

1.教学26个字母的同时,从归纳字母读音入手,开始逐步接触音标;讲清字母和音标的区别,讲解一些简单的发音要领;结合所学的单词,对其音标进行分解,或单音素拼读,或留头去尾;使学生初步分清开、闭音节和长、短音;教学过程中随时总结各种读音规则以及字母组合、重读、连读、浊化、失去爆破等有关知识。

2.强化音标教学

①保证时间:每个学生早上一起床必须大声朗读音标,时间为15分钟;晚上听三遍《国际音标磁带》,委托家长督促落实并逐日签字。

②配备统一的学习用具。每个学生备有一台录音机,一盒音标磁带,一盒课本录音磁带,一盒空白磁带,一本英汉小词典。

③对音标的掌握要求必须人人达标,利用时间逐个检查。

④每课结束后都布置一定的录音作业,大力提倡学生模仿标准读音。老师每次逐盒听后评出等级,并在盒内夹一张纸条,指出其缺点和错误。获得等级的学生录音在班里播放。这样,就极大地调动了学生学习国际音标的积极性。

⑤及时帮助、辅导差生,消除他们对音标学习的畏难情绪,使之尽快跟上队伍。

⑥每学期新课之前都让学生查词典或查词汇总表,让他们自己给生词注出音标,并预习试读。


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