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二年级语文上册《黄山奇石》知识点

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《黄山奇石》一书讲述了从后山云谷寺爬到白鹅岭,再爬到始信峰。一棵棵苍翠奇特的松树,或卧、或立、或俯、或仰,丰姿多采。亲爱的读者,下面给大家分享关于二年级语文上册《黄山奇石》知识点,欢迎阅读!

二年级语文上册《黄山奇石》原文

闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。

就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上,有一只猴子。它两只胳膊抱着腿,一动不动的蹲在山头,望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。

“仙人指路”就更有趣了!远远望去,真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。

每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。不用说,这就是的“金鸡叫天都”了。

黄山的奇石还有很多,像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名子的奇形怪状的岩石,正等你去给他们起名字呢!

二年级语文上册《黄山奇石》知识点

字词:

闻名、秀丽、尤其、有趣、神奇、陡峭、翻滚、奇形怪状、都、落、省

句子:

那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。

就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。

它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。不用说,这就是的“金鸡叫天都”了。

重点分析:

提示:简要说明:该“点”在归属的上位知识、或单元中或在本学科内容体系中居于什么地位?是否是学科的基本结构?对学生发展具有什么重要价值?

在本课教学中,我力求使媒体用在突出重点,突破难点处。如在品读“猴子观海”这块奇石时,有的学生虽然通过对语言文字的理解,知道了“云海”不是真的海,而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾,但“翻滚的云海”到底是一幅怎样令人心醉的画面呢?学生很难体会的到,这时,若单靠我的讲解,无论讲得多么精彩,学生也很难体会、理解,为了更好地帮助学生感悟,我适时地发挥多媒体特有的功能,及时地播放了“翻滚云海”的动态画面,学生看着如此美妙的“云海”,都纷纷发表自己对“云海”的独特见解。有的说“云海”真是波涛汹涌,有的说“云海”波涛滚滚,还有的说“云海”真是人间仙境,怪不得猴子在这么高的山崖一动不动,它是看得着迷了!

难点分析:

提示:说明难点体现在哪些方面。例如:

知识方面。例如:感知模糊、理解错误、记忆混乱、难以迁移或应用……

技能方面。例如:未能领会要领,未能掌握方法或程序,未能熟练形成技巧,习惯性或心理定势的干扰,负迁移……

态度、情意方面。例如:无法坚持、不感兴趣、无法转化为行为习惯……

学习难点的主要成因(难点是源自何方?)——

源于学生。例如:缺乏认知前提(知识基础欠缺、知识漏洞),科学前概念的干扰,认为没用……以及其他本地、本校、本班学生特有的生活环境局限导致的经验空缺或思维定势的干扰。

源于知识技能本身。例如:抽象,远离实际生活或生活经验,不符年龄特点,关系繁杂、过程曲折……

源于以往教学。例如:方法单一、手段落后、跨度大、可接受性差、未提供支撑、讲不到点、思路不清……

在突破重、难点时,让学生自然而然地去感悟尤为重要。重感悟就是要把学习的主动权交给学生,让他们自由地去想象。还应该相信学生的能力,珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会,更多的思考留给孩子。

二年级语文上册《黄山奇石》教案

一、 教材内容分析

1、 教材简析:这节课是本册教材第二部分第一课,是生字注音,以体现向中年级的过渡。这是一篇看图学文,利用插图增强趣味性,调动学生学习的积极性,提高学习效果。

2、 教学目标确立的依据:根据《语文课程标准》中总体目标的具体要求,结合我班学生的实际状况和年龄段的特点,从知识技能,情感与态度方面的综合考虑,把本节课教学目标确立为

(1)知识目标:看懂图意,读懂课文,能抓住景物的特点。知道黄山有哪些著名的奇石,它们都是什么样?

(2)能力目标:培养学生朗读感悟能力。

(3)情感目标:激发学生热爱大自然秀丽风光,热爱祖国的思想感情。

3、教学重点难点及依据:引导学生体会作者在不同的景点所看到的不同景色。理解黄山奇石“奇”在哪?这体现出设计的思路,学生对美感的发现,观察事物从不同的角度观察事物出不一样,美感与观察相结合。

二、教材处理

1、学生状况分析及对策:根据二年级学生的心理特点与认识特点,应创设轻松愉快的学习氛围来激发学生的习兴趣,突出知识的趣味性,让学生主动获取知识,成为学习的主人。

2、教学内容的组织和安排:从读入手,以读为主。运用各种方式激发学习读的兴趣,从读中感悟知识,让学生通过听、看、说的实践活动中来理解黄山奇石的“奇”“美”。以此来激发学生热爱大自然的感情,热爱祖国的情感。以自主学习和小组学习合作探究相结合,以教师的启发与学生的感悟相结合,突出本节课教学重点,对知识进行适当的延伸。

三、教学方法、评价方式、教学手段的`运用

教学方法:以读为主,读感相结合,教师适时引导启发。

评价方式:结合学生本节课的知识结构,采取学生互评方式激发学生的学习兴趣。

教学手段:以多媒体课件为主,以图片辅助教学,突出本节课教学重点和难点。

四、教学流程预案

教学过程:

(一)、创设情境,激发情趣,导入新课。

(二)、初读课文

1、自读课文,画生字,小组合作学习生字。

2、自读课文,标自然段序号。

3、再读课文,说说你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

(三)、朗读感悟

1、自由读课文,想读哪段读哪段,不明白的地方小组交流讨论。

2、相互指导朗读

(1)、书中着重介绍了哪几块石头?它有什么特点?

(2)、小组讨论:这些石头美在哪?你觉得哪些字词用等得准确恰当?

(3)、选代表汇报结果

(4)、多媒体课件演示(黄山石的美)

(5)、你应该用什么样的语气和情感来读?(学生互评)

(四)、想象拓展

试着描述“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴“等石头的样子。学生互评谁说的好。

(五)、指导背诵

1、观察课件中的黄山石的景象。

2、教师引导归纳重点词的背诵。

(六)总结:这节课你有什么收获?还有什么问题?

五、教学效果预测及反思

1、通过小组合作探究的学习方式,可以培养学生的合作精神,集体观念和团队意识。使学生们真正地实现个性的自我展示,体验自身价值。

2、让学生展开丰富的想象来,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维和想象的能力。

3、 以学生来总结和归纳本节课的知识、内容,谈内容,说收获,锻炼学生的口语表达能力和概括能力。


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