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北京版小学三年级语文下册《动物的互惠互助》教案

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教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教案是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。下面是由小编给大家带来的北京版小学三年级语文下册《动物的互惠互助》教案,一起来看看吧!

《动物的互惠互助》课文原文

你知道吗?动物之间不光有生存竞争,还有互惠互助呢。

蜜獾(huān)和导蜜鸟是一对好伙伴,它们常常相互合作,共同捣毁蜂巢。野蜂常把巢筑在高高的树上,蜜獾不容易找到它,目光敏锐的导蜜鸟发现了树上的蜂巢后,使去寻找蜜獾。为了引起蜜獾的注意,导蜜鸟往往扇动着翅膀,做出特殊的动作,并发出“嗒嗒”的声音,蜜獾得到信号,便匆匆赶来,爬上树去,咬碎蜂巢,赶走野蜂,吃掉蜂蜜。导蜜鸟站在一旁,等蜜獾美餐一顿后,再去独自享用蜂房里的蜂蜡。

海葵虾和红海葵也合作得很好。海葵虾的两只大螯(áo)各自夹着一只红海葵,整天东游西荡。一旦遇到危险,海葵虾立即提起红海葵,红海葵使用有毒的触手对付来犯者。这样,海葵虾可以到处觅食,不必为安全担忧;而红海葵只要收集海葵虾吃剩的食物就足以饱腹了。

鳄鱼和千鸟的互惠互利更为有趣。千鸟不但在凶猛的鳄鱼身上寻找小虫吃,还进入鳄鱼的口腔中,啄食残留的鱼、蚌、蛙的肉屑和寄生在里面的水蛀,帮助鳄鱼清洁口腔。有时鳄鱼把大口一闭,千鸟就被关在里边。然而你不必为千鸟担心,只要千鸟轻轻用喙敲打鳄鱼的上下颚,鳄鱼就会张开大嘴,让千鸟飞出来。

《动物的互惠互助》语文教案1

教学目的要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

3、会用关联词语“不光……还……”“只要……就……”造句。

教学重点、难点:

引导学生阅读课文中所举的三种动物,体会动物间的互惠互助。

教学准备:

多媒体课件。

板书:动物的

互惠互助

蜜獾←————→导蜜鸟

海葵虾←————→红海葵

鳄鱼←————→千鸟

第一课时

教学要求:

1、初读课文,了解大意。

2、学习课文第一段,理解关联词语“不光……还……”。

教学过程:

一、出示课题:

1、激发兴趣。

同学们,我们最常见不同的动物互相为敌的现象,你能举几个例子吗?同学们的例子真不少呢。动物之间不光有生存竞争,还有互惠互助呢。

2、理解课题。

“惠”是什么意思?你能说说题目的意思吗?

3、看了课题你想知道什么?

二、检查预习情况:

1、多媒体出示词语

(1)指名读,要求读准字音。

(2)请学生做小老师说说这些字在写的时候应注意什么?

(3)齐读词语。

(4)描红。

2、指名分节朗读课文。

3、读后评议。

三、学习课文第一节:

1、指名读课文。

2、这一节有几句话?第一句是什么句子?第一句是什么句子?

3、这一节告诉我们什么?

(理解:“生存竞争”)

4、课文主要写生存竞争还是互惠互助呢?你是从哪里看出来的?

5、朗读课文。

四、作业:

1、抄写词语。

2、朗读课文

3、搜集动物互惠互助的材料。

第二课时

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事,激发学生探索大自然奥秘的兴趣

教学过程:

一、复习

1、出示课题,齐读:动物的互惠互助

2、指读词语:捣毁扇动海葵觅食享受饱腹肉屑美

3、选择正确的读音:

扇(shàn shān)动

啄(zhuó zuó)食

觅(mì miè)食

蜂巢(cáo cháo)

4、齐读句子:“你知道吗?动物之间不光有生存竞争,还有互惠互助呢。”

5、师:同学们,大自然奥妙无穷,通过上节课的学习,我们了解到了动物之间不仅会因为食物、领地而产生相互的撕杀、相互的争执,它们之间还有互惠互助的关系呢!这节课我们继续学习。

二、理清思路

1、动物世界的朋友很多,课文是说了哪几对动物朋友之间的互惠互助呢?

2、快速浏览课文,找出这几对动物好朋友。

(板书:蜜獾、导蜜鸟海葵虾、红海葵鳄鱼、千鸟)

3、这三对动物朋友的故事的确很有意思,他们是如何互惠互助的,我们还得来认真读读课文,你们愿意凭借自己的力量学一学吗?

三、指导学习第一组事例。

1、指名读第2自然段,画出这一自然段的中心句。

2、自读,交流它们的互惠互助体现在什么地方?

3、指导朗读:采用多种形式地读,读出它们是缺一不可,互相帮助的!

4、指导学生按要求填表。

5、小结:蜜獾和导蜜鸟在合作中互相帮助、也从中得到了好处。它们之间的合作精神真值得我们学习、仿效。

6、回归整体,再读第2小节。

四、自主学习第2、3组事例。

1、导语:为了提高今天的学习效率,老师给大家一点提示。

2、出示“小组活动要求”,明确活动内容:指读要求

“小组活动要求”:

a、选择多数组员喜欢的一对动物,读通语句,读懂内容。

b、说说其中的两种动物是怎样互惠互助的,划出句子,找出互助的动词。

c、根据课文内容,采取喜欢的形式读读。

3、学生小组活动,教师巡回指导

4、课堂交流:随学生的交流相机学习课文内容

(1)先指名读该自然段。

(2)让学生交流它们的互惠互助体现在什么地方?并相机填写表格。

a、海葵虾觅食夹着东游西荡遇到提起不担忧

红海葵用毒对付足以饱腹

(出示关联词卡:只要……就……)指导造句。

b、鳄鱼闭口张嘴飞出清洁口腔

千鸟寻找进入啄食吃食

(3)采用多种形式地读,读出它们是缺一不可,互相帮助的!

5、小结:蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟,这些动物相互合作、互惠互利。它们之间的合作真有趣啊!

6、回归整体,再读2、3、4小节。

五、扩展练习:

1、动物之间互惠互助的故事远不止书上说的这三个,还想了解其他这一类的故事吗?教师提供图片略说其它动物之间的互惠互助。

2、指名交流:将你搜集到的课外资料与同学们分享。

六、课外作业:

想一想:课文是怎样把动物互惠互助的故事写具体的?搜集有关资料,说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系,再写下来。

《动物的互惠互助》语文教案2

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事。

3、激发立志探索大自然奥秘的感情。

教具准备:

多媒体课件。

一、复习导入:

1、通过上节课的学习,你知道哪些动物之间互惠互助?

2、这三组小动物的故事很有意思,让我们先来学习蜜獾和导蜜鸟的合作情况。

二、讲读第二段:

1、蜜獾和导蜜鸟在什么事上互助呢?打开书,请一个同学读第2自然段。

2、它们合作捣毁蜂巢,各自能得到什么好处呢?

3、这就是它们互惠的一面,那它们怎样互助呢?

4、导蜜鸟凭什么能发现野蜂的巢?

它又怎样传信号给蜜獾呢?

5、蜜獾得到信号后怎么做呢?

6、导蜜鸟目光敏锐,能发现蜂巢,蜜獾听觉灵敏,能听到信号,去捣毁蜂巢。它们配合默契,真是太聪明了,让我们齐读。

7、戴上自己做的头饰,找到小伙伴,表演一下导蜜鸟和蜜獾的互惠互助。

8、谁愿意来表演?

9、太精彩了!了解了蜜獾和导蜜鸟的合作,你们还想了解谁和谁的互惠互助?

10、请大家按自学要求再次合作。

11、小小组学习。

12、交流:

(1) 请研究海葵虾和红海葵互惠互助的同学来汇报一下。

(2) 还有谁想补充吗?

(3) 女生齐读。

(4) 凶猛的鳄鱼和千鸟之间又是怎么一回事呢?

(5) 哪一句体现了它们的互惠互利?这里的关联词和本文哪一组关联词意思相同?

(6) 它们更为有趣的地方表现在哪里?指名读。齐读。从“只要……就……”中你体会到什么?这两句话生动地表现了鳄鱼和千鸟的亲密关系,这比前面的事例更生动。

(7) 男生读。

(8) 谁来补充介绍一下。

13、小结:蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟在合作中互相帮助,从中得到了好处。

三、拓展知识:

1、大自然奥秘无穷,互惠互助的小伙伴还多着呢!汇报一下你课前收集的例子。

2、小结:是呀,关心就是关心他人,关心他人就是关心自己。我们在互助时肯定能互惠。

在众志成城,共抗“非典”的时刻,我们更应学会合作,学会奉献!

四、课外作业:

1、熟读课文,将文中的故事讲给别人听。

2、仿照课文“先概括再具体”的写法改写文中一则故事。

《动物的互惠互助》教学反思

我在执教《动物的互惠互助》一课时,通过对课文的朗读,让学生自由组合成学习小组,可以以小解说员、小导游的身份来解说喜欢的一对动物的互惠互助的过程,可以把喜欢的动物的互惠互助过程编成故事来告诉大家,也可以以表演的形式展现给大家看。学生开始活动了,场面看似喜人却很混乱,自由组合后难以组织引导,效果当然不尽如人意。

这样的小组学习会给学生一个不好的意识,即乱哄哄、热热闹闹就是小组学习,使学生形成一个先入为主的错觉,久而久之,便养成不良的小组学习行为习惯。另外传递出一些不良信息,给某些学生创造了说废话、做小动作的机会。真正的学习过程在这里被歪曲了。

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