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长春版三年级语文下册《自然界的时钟》教案

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教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教案是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。下面是由小编给大家带来的长春版三年级语文下册《自然界的时钟》教案,一起来看看吧!

《自然界的时钟》课文原文

留心看看大自然里的生物活动,你就会发现,大自然就是一座美丽的时钟。

牵牛花大约在清晨四点打开喇叭。五点钟,野蔷薇绽开笑脸。六点钟,蒲公英向你点头。到了太阳当顶的中午,美丽的午时花才展现它的美貌。夜幕降临,夜来香不声不响地散发出它的香味。

植物知道时间,动物也有这种本领。东方欲晓,百鸟就开始啼鸣了。日落西山,躲在地洞里的田鼠开始活动了。猫头鹰似乎知道田鼠的底细,它白天睡觉,夜间到田野中巡逻捕鼠,不用小闹钟,到时候它自然就醒了。

昆虫根据花儿开放的时间,安排自己的活动:辛勤的蜜蜂一早飞向牵牛花,中午飞向午时花;至于夜蛾,它们是夜来香的客人,每天晚上,总是准时去拜访它。

原来在动植物身体的内部有一个神秘的生命之钟,人们把它叫做“生物钟”。

《自然界的时钟》语文教案1

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句,体会语言表达的妙处,学习用不同的说法表达同样的意思。

2、读懂课文内容,并了解课文先总后分的写作顺序。

3、培养学生“留心观察”、“乐于观察”的意识,激发学生探究事物奥秘的欲望。

教学重点:

第二自然段,培养学生语言文字的感悟能力,体会语言表达的妙处,学习用不同的说法表达同样的意思。

教学难点:

第五自然段,理解究竟什么是“生物钟”这个科学概念。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、激趣质疑

同学们都很喜欢猜谜语,我们来比比谁猜得快。

(出示谜面:兄弟三个爱赛跑,个子有矮也有高,它们会走没有脚,它们会说没有嘴,却能告诉我们什么时候要起床,什么时候上学去。

板书:时钟

生说时钟的用途。

同学们,有一位伟大而神奇的魔术师,它能让你在没有时钟的时候掌握时间,猜猜这位伟大的魔术师是谁?(板书:自然界的)

齐读课题,质疑:读了课题,头脑中会产生哪些小“?”呢?

学生有可能提出:(1)自然界的时钟是什么?(2)这些时钟是怎样的?

(3)它会怎样向我们报时呢?……(对学生的问题进行梳理,简要板书)

二、认读生字,整体感知。

1、同学们,要想解开小问号,我们该怎样去做呢?

2、是,读课文是我们解开小问好的办法。在读课文时,老师提醒大家注意两点,(1、要读准字音,遇到不认识的字可以请教你的同桌还可以请教老师。2、把句子读通顺。)(学生读课文,师巡视。)

3、自然界的时钟慢慢的要敲响了,你们准备得怎样了呢?

(过生字关:出示本课要学的生字。小组合作学习,把生字的音读准,不会认的字作上记号;互相帮助,如果都会认了,小组长检查,读对了,请小组长给每个组员发“笑脸”)师巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力差的学生,及时表扬合作学习好的小组。

4、生字朋友带来了一连串的生词,能读出这些词语吗?(不带拼音)

发现 蒲公英 夜幕降临 不声不响 地洞 底细

拜访 内部(指名读,齐读)

出示生字词中没有的词语。(带拼音)

(喇叭 绽开 美貌 巡逻 辛勤)顺势问问学生是怎样认识这些词语的。

5、让我们把生字词送回课文中,读一读课文。

6、分任务朗读课文,顺势正音。(出示朗读要求:坐姿要端正,声音要响亮朗读有自信,抑扬有感情。)

7、师范读课文,思考:自然界的时钟是什么?你喜欢自然界中的哪一种时钟呢?(根据学生的回答板书)

三、学习课文,指导朗读。

1、 学习第二自然段

自由读第二自然段,想想课文中写了哪几种花?这些花是怎么报时的呢?

通过你们的介绍,你们知道徐老师明白了什么呢?请大家仔细听。

让学生说说听了老师的话有什么发现。

真会倾听,我们把刚才说的话连起来就是,出示:(牵牛花大约在清晨四点开了。五点钟,野蔷薇开了。六点钟蒲公英开了。到了太阳当顶的中午,美丽的午时花开了。夜幕降临,夜来香不声不响地开了。)自己读一读,你觉得怎样?

课文中是不是跟老师一样写的呢?同样写“花开了”,文中是怎样写的?读一读,画一画花儿开放的样子。

请大家挑选其中的一句话,反复朗读,想象一下花儿开放的样子,边读边可配上动作。

指名读其中的句子,适当地作出评价。

师小结:我们欣赏了这么美丽的花,我觉得这些花各有各的姿态,真是五彩斑斓,生机勃勃。想把这美丽的花儿永远记在心中吗?齐读第二自然段。

试着背给同桌听听,指名背。

过度:自然界中的花就是这样为我们报时的,那动物们是怎么报时的呢?只有学完课文,我们才能解决第二个小问号。

四、识记生字,指导书写。

出示“现、英、夜”。

想办法记住这几个生字,同桌交流,全班交流。

指导书写“夜”

(1)、出示几个写得不好的“夜”和范字进行比较。

(2)、这几个字哪个字好看?哪个不好看?

(3)、教师范写,学生描红。

3、学生观察、描红其余的两个字(提醒书写姿势)。

《自然界的时钟》语文教案2

教学目标:

1.会认“凋、啤、喇”等14个生字,会写“熟、观、艳”等10个生字。

2.学习课文内容,并了解课文先总后分的写作顺序。

3.正确、流利、有感情的朗读课文,通过了解动植物的“生物钟”,充分感悟大自然的奥妙,激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

4.学习运用多样的句式表达和词语积累。

教学重点:

1、认识14个生字,会写10个生字

2、了解动、植物的“生物钟”

3、理解课文内容以及学会运用多样的句式表达。

教学难点

了解动、植物的“生物钟”,充分感悟大自然的奥妙,激发学生热爱、探索大自然的兴趣。教育学生要学会留心观察,做生活中的有心人。

教学准备:

1.多媒体课件

2.生字、词语卡

2.收集文中所涉及到的花的图片和与生物钟相关知识。

教学课时:2课时

教学过程

第一课时

激趣质疑,引出课题

同学们都很喜欢猜谜语,我们来比比谁猜得快。

(出示谜面:兄弟三人环球赛,制度订得特别怪;虽说速度不一样,谁也不能比谁快。板书:时钟 生说时钟的用途。

其实自然界的动物和植物也是有时间观念的,而且他们的时钟不是戴在手腕上而是在他们的身体里(板书:自然界的)

齐读课题,质疑:读了课题,头脑中会产生哪些小“?”呢?(对学生的问题进行梳理,简要板书)激发学生的学习兴趣,唤起他们学习新知识的欲望

让我们共同走进这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!

二、初读课文,学习生字新词

1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读,圈点生字,同桌互听互读等.要求把字音读正确,把课文读通顺.

2、自然界的时钟慢慢的要敲响了,你们准备得怎样了呢?

屏幕出示本课生字

A(小组合作学习,把生字的音读准,不会认的字作上记号;互相帮助,如果都会认了,小组长检查,读对了,请小组长给每个组员发“笑脸”)师巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力差的学生,及时表扬合作学习好的

B当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家.

C抢读词卡

出示舒展,争奇斗艳、皎洁、收拢、蔷薇、蠢蠢欲动、规律等词语。

3、认识了这么多的生字宝宝,相信同学们一定会把课文读得更好!。

三、分自然段朗读课文,理清课文思路(了解课文是先总后分的顺序)

1、分任务朗读课文,顺势正音。(出示朗读要求)

2、师范读课文,思考:自然界的时钟是什么?你喜欢自然界中的哪一种时钟呢?(根据学生的回答板书)学习课文,指导朗读。

四、根据学生的回答,师相机品读第二段

1、填一填:牵牛花 吹起了紫色的小喇叭

蛇麻草 蔷薇

(10种花的列表)

2、赏一赏:将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下.

3、画一画花儿开放的样子

4、品一品:把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美.

(反复朗读,想象一下花儿开放的样子,边读边可配上动作。指名读其中的句子,适当地作出评价。)

5、议一议(感受语言文字美)

出示:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……

自己读一读,你觉得怎样?(学生通过听、读、辨,自己发现问题,发现了平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味,激起了学生去寻求、去感受,去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望,体现了新课标自主探究的精神,在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累)

6、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?马上做好,让我们一同看一看吧(大屏幕出示相关资料)。

7、句式说话。_____点,______花________。

师小结:我们欣赏了这么美丽的花,我觉得这些花各有各的姿态,真是五彩斑斓,生机勃勃。想把这美丽的花儿永远记在心中吗?齐读第二自然段。

师:自然界中的花就是这样为我们报时的,那动物们是怎么报时的呢?只有学完课文,我们才能解决第二个小问号

五、指导写字

指导书写“熟、貌、勤、拜”

课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写.

(1)、出示几个写得不好的“熟”和范字进行比较。

(2)、这几个字哪个字好看?哪个不好看?

(提醒书写姿势)。

第二课时

一、创设情景,激趣导入

利用多媒体课件制作了动物、植物及昆虫报时的画面

你能用文中一句话表达一下我的感受吗?(自然界是一座奇妙的活时钟)本节课让我们继续解决上节课遗留的问题吧

二、精读课文第三段,细细品味

1、这一自然段主要介绍了哪几种小动物的活动、休息时间?

2、结合第二段的学习,你认为这一段中哪些词句用得好,说一说好在哪里?(体验课文用词的准确性,训练学生对好词的积累)

3、你也尝试着写一个拟人句。

三、第四段的学习,昆虫又是怎样报时的呢?

小组内合作学习:在这一段中你知道了什么?

生汇报,教师适时给予指导。

四、最后齐读课文最后一段。

总结:原来“活时钟“就是“生命之钟“,就叫“活时钟”。

五、课外延伸

1、你还知道自然界的哪些生物钟现象?

2、播放有关自然界生物钟的课件,拓展学生的知识面。

师总结:今天我们学习了《自然界的时钟》这篇课文,其实大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察、勇于思考,就会有更多的发现

自然界的时钟教学反思

这节课的教学设计首先我注重了让学生从整体入手,理清脉络。如:学生在读准了字音,读通了句子后,让学生再读课文时,就让学生思考读了课文你知道了什么?学生在交流的时候不够全面,我及时通过板书总结,让学生对文章有一个整体的认识。

在进行第二段的教学时,我出示了几个时间词语:傍晚清晨东方破晓夜幕降临,先让孩子们读会,接着让他们按时间顺序来排一排,因有在东方破晓和清晨两词中有了争议,我让两方的学生辩解,在他们据理力争的辩解中,一下子把其他学生学习的兴趣提升上来了,通过大家结合课文中句子,再来分析,这样的学习就更有效,孩子记得更牢固了。

其次我注重了让学生体会文章语言的表达。如:在找花开时间的时候,“大约”这个词用得很准确,于是,我抓住“大约”能去掉吗?为什么?这个问题促进了学生深思,有的学生说:“花儿开放是慢慢地张开的。” 有的学生说:“花儿开放有可能早些,有可能晚一些。”学生说了后,我及时小结:“是呀,花儿开放的时间并不十分准确,有可能提前了一点,也有可能推后了一点。用上大约这样的词,就可以使语言表达更准确。”但是,我在讲花儿是怎样开放时,只是让学生看图读句子,来体会花开的样子,并没有让学生品词,感受作者用词的生动、有趣。

课上了以后,我觉得不是很满意。有很多地方不适合二年级学生的.年段特点,低年级的孩子还是应该从情感入手激发兴趣,语言的体会只能在读中自己感悟。


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