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鲁教版初二语文五的第一本书教案优秀范

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  这篇《初二下册语文教案范文:我的第一本书》是小编为大家整理好的希望对你们有所帮助,

  鲁教版初二语文五的第一本书教案优秀范文一

  【学习目标】

  1.理解、积累“幽默、凄惨、奥秘,翻来覆去”等词语。?

  2.整体感知文意,继续了解叙事性作品的文体特征。?

  3.品评含意丰富的语句,养成正确的语感。?

  4.培养语言表达能力。?

  5.理解作品展示的苦难生活境遇,感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验,感悟课文的思想内涵和情感蕴含。?

  【重点难点预见】

  教学重点:?

  ?品评重点语句,深透理解作品的人文内涵。?

  教学难点:?

  ?理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

  【知识链接】

  了解作者牛汉。牛汉,原名史成汉,蒙古族,生于1923年,山西定襄县人,现当代著名诗人。有诗集十余本,散文集七本,诗话集两本。现为人民文学出版社编审,中国作家协会全国名誉委员,中国诗歌协会副会长。

  【学习流程】

  自主学习

  一、基础积累:

  1、读一读,尽量结合语言环境记住下列字词的读音、写法和意义。

  幽默:有趣或可笑而意味深长。凄惨:凄凉悲惨。奥秘:奥妙神秘。翻来覆去:一次又一次;多次重复。掺(chān)和:掺杂混合在一起。知书识礼:有知识,懂礼貌。指人有文化教养。酷似:极像。

  2、预习课文后,自我检测。

  给倾斜字注音

  凄( )惨 马鬃( ) 磨蹭( )

  酷( )似? 塾( )师

  掺( )和? 脊( )背? 枉( )读

  3、根据课文填空?

  (1)我的课本哪里还像本书! 是一团纸。

  (2)他 地望着我泪水盈眶的眼睛。

  (3)他很了解乔元贞家的 。

  (4)他的一生受到乡里几代人的 。

  二、自读感悟:

  1、速读课文,回答:本文讲了一个怎样的故事?试着用一句话概括出来。

  ?把握课文的主要结构。?

  把握课文的方式:按照时间顺序:记叙的顺序是:倒叙。?

  请一学生快速的复述课文的主要内容。?

  板书设计:?

  人物:我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲?

  鲁教版初二语文五的第一本书教案优秀范文二

  【学习目标】

  1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语;

  2、整体感知文意,继续了解叙事性作品的文体特征;

  3、品评含意丰富的语句,养成正确的语感;

  4、激活生活体验,感悟课文的思想内涵和情感蕴含;

  【知识链接】

  走近作者:

  牛汉,原名史成汉,1923年生,山西定襄县人,蒙古族。40年代开始诗歌创作,是“七月”诗派的重要成员。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。

  本文是诗人牛汉的一篇随笔,作者通过对他的第一本书的追叙,折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。全文承载着一段感人肺腑的故事。“我的第一本书”这一主线,贯穿全文,把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致,这不仅令作者终生受用,更是我们的一笔宝贵的精神财富。

  【预习导学】

  1、熟读课文,给下列加点字注音。

  酷( )似 掺( ) 脊( )背 枉( )读

  2、从备选的词语中选择恰当的一项填入横线上。

  有趣或可笑而意味深长。 凄凉悲惨。

  一次又一次,多次重复。 奥妙神秘。

  掺杂混合在一起。 温和宽厚。

  有知识,懂礼貌,指人有文化教养 极像。

  幽默 凄惨 翻来覆去 奥秘 掺和 温厚 知书识礼 酷似

  3、整体感知:

  (1)再读课文,然后复述课文主要情节。(注意:记叙文的六要素。)

  (2)在朗读感知课文和听复述的基础上,思考:60年前小学一年级的一本“只有下半部分,没有封面,没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘,以致专门著文纪念?

  【合作探究】

  文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?

  作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的?

  如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”?

  “我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?

  5、品味语言(理解下列句子的含义)。

  (1)我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。(作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看,“生命最初的快乐和梦幻”是什么?)

  我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。(怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”?)

  鲁教版初二语文五的第一本书教案优秀范文三

  教学目的

  1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟。

  2.培养学生对生活的体验能力,学会思考人生。

  教学重点、难点

  1.复述“第一本书”的故事。、

  2.注重激活学生对生活的体验,或者创设情境引发体验。

  教学时数:一课时。

  教学过程

  一、预习

  1.给下列加点字注音。

  酷(ku4)似掺(chan1) 脊(ji1)背枉(wang3)读

  2.解释下列词语。

  幽默:有趣或可笑而意味深长。

  凄惨:凄凉悲惨。

  奥秘:奥妙神秘。

  翻来覆去:一次又一次;多次重复。

  掺和:掺杂混合在一起。

  知书识礼:有知识,懂礼貌。指人有文化教养。

  酷似:极像。

  二、导人

  你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了,作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后,作者走过了迢迢征途,饱尝了人生甘苦,回首往事,发现那挥之不去的记忆,是一笔终生受用的精神财富。

  作者牛汉,现当代诗人,原名史成汉。生于1923年,1940年开始写诗,有诗剧<智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。

  三、阅读课文.整体感知

  学生复述“第一本书”的故事,互相补充、评议。

  四、学生自主阅读

  质疑、讨论,师生共同解决问题。

  1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?

  (还可指我踏人生活的一次珍贵的经历,一本人生之书。)

  2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?

  (一种感激之情。)

  3.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”?

  (体会书的珍贵,读书机会的珍贵。)

  4.“我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?

  (我的第一本书对“我”影响之大,作者要回报它。)

  五、品味语言

  理解下列句子的含义。

  1.我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

  (我的童年生活是艰苦的,但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)

  2.我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

  (我的第一本书,作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)

  六、拓展训练

  学生说说自己读“第一本书”的经历、体会,互相交流。

  七、小结

  本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙,折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

  八、布置作业

  1.研讨练习三。

  2.选用课时作业优化设计。

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