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精选小萝卜头教案优秀范文

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  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编为大家收集了小萝卜头教案,希望你们能喜欢,

  精选小萝卜头教案优秀范文一.

  教学目标

  1、学会本课9个生字,并能正确书写。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、在朗读过程中,联系上下文和查阅的资料理解关键句,读懂课文内容,体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感,知道今天的幸福生活来之不易。

  教学准备

  教师:词语卡片,教学挂图,有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录像。

  学生:搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  一、交流资料,激趣引入

  1、课前组织学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》,搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料,相互交流。

  2、引出小萝卜头的故事,唤起学习欲望。

  二、初读课文,检查识字

  1、学生用自己喜欢的方式自读课文,要求读准字音,不加字,不减字,做到正确、流利。

  2、从语境中抽象出字、词,检查认读情况。

  三、再读课文,了解大意

  学生再读课文,边读边想课文讲述了一件什么事?

  四、以图激情,朗读理解课文

  1、教师出示教学挂图,学生自由朗读第1~5段。

  提问:这个故事发生在什么地方?有哪些主要人物,他们是什么身份?

  出示重点句:他把书放在楼栏杆旁,双手抓住比他还高半头的楼栏杆,踮起脚,看白公馆墙外的群山。

  读了之后你有什么感受?

  2、教师出示小飞虫插图,学生仔细观察画面。

  教师读第8段的第一句,相机出示小飞虫。

  提问:孩子们认识它吗?你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗?

  小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的?

  过渡语:为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢?他又会怎样对待小飞虫呢?请同学们自读第6~12段。

  3、教师让学生联系图画,朗读第6~12段。

  提问:小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”,从这里你发现了什么?

  小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的?请把相关的词语、句子勾画出来。

  出示重点词句,学生动作辅助,教师引导感悟小萝卜头的心情。

  (1)他追着,跑着,直跑到刘思扬靠近的铁窗附近,不住地挥着小手,叫着。

  (2)“哟,多好看的小虫!”小萝卜头尖叫了起来,伸手捉住了它。

  (3)小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子,唯恐伤害了它。

  (4)他把盒子重新打开,轻声说道:“飞吧,你飞呀!”

  (5)小萝卜头高兴地拍手叫道:“飞了,飞了,它坐飞机回家去了!”

  指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可比赛读,可齐读。

  4、比较你和小萝卜头对待小飞虫的态度,在小组里谈谈自己的体会。

  五、拓展升华,启发教育

  1、小飞虫飞了,小萝卜头为什么那么高兴?联系上下文和自己查阅的资料,理解“飞了,飞了,它坐飞机回家了”“解放了,我们也坐飞机回去”,教师要关注每个学生的发言,从中点拨,把学生的思路引向深处。(板书:向往自由)

  2、小萝卜头的愿望实现了吗?他为什么没能像小飞虫那样飞出去?结合你搜集的资料谈谈自己的感受。

  3、想想小萝卜头对自由美好的向往,再想想我们今天幸福美好的生活,你有什么感受?又有什么打算呢?

  4、有感情地朗读课文,读出小萝卜头对自由的向往。

  六、课后作业

  1、抄写生字,词语。

  2、同学间互相交流了解到的“红岩”故事,并谈谈自己的体会。

  3、综合实践活动:开展“我与小萝卜头比童年”的演讲比赛。

  附:板书设计

  小萝卜头

  向往自由

  精选小萝卜头教案优秀范文二

  教学目标:

  1、知识与技能:

  (1)认读本科生字。会熟练书写生字。

  (2)了解课文内容,弄懂小萝卜头把小虫放飞的原因。

  (3)有感情的朗读课文。

  2、过程与方法:

  (1)通过自由拼读,书写掌握生字,新词。

  (2)通过朗读体会人物内心的世界。

  (3)联系上下文,体会文中含义深刻的句子。

  3、情感态度与价值观:

  通过文章的学习,体会小萝卜头渴望自由的迫切心理,从而激发学生对小萝卜头的同情。

  教学重难点:

  (1)重点是知道小萝卜头把小虫放飞的原因,体会小萝卜头渴望自由的迫切希望。

  (2)难点是体会文中含义深刻的句子,理解小萝卜头的愿望。

  教学方法:

  感情朗读法合作交流法

  教具准备:

  字词卡片、录音带

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学过程

  一、揭示课题。简介背景

  1、板书课题:

  2、介绍背景:这篇课文节选自长篇小说《红岩》

  3、小萝卜头

  二、检查预习情况

  大概:大约、或许。表示猜测。

  蝉翼:禅(知了)身上那薄薄的翅膀。

  惟恐:只担心,只害怕。说明小萝卜头非常小心。

  瞥见:很快地大略看一下。

  若有所思:好像在思考着什么问题。

  三、理清文章思路

  1、录音范读。

  2、学生轻声自由读。

  3、课文的思路。

  这篇课文先写了小萝卜头下课时在白公馆的走廊上看墙外的群山——接着写小萝卜头在走廊上捉到了一只漂亮的小虫,并把它放在火柴盒里——最后写小萝卜头看到失去自由的小虫在不安的爬动,便放飞小虫。从小萝卜头的行动和语言中,体现出小萝卜头对自由的渴望,他盼望着解放。

  4、学生根据提示给课文分段

  四、讲读课文第一段

  1、学生轻声自由读。

  2、你读懂了什么?

  3、同桌互相讨论。

  学生反馈

  生1:我读懂了小萝卜头在走廊上。

  生2:我读懂了小萝卜头对外面的世界充满了好奇。

  生3:我读懂了小萝卜头的家在北方。

  4、提出质疑

  你还有那些问题没有解决?你还要知道些什么呢?

  (学生自由发言)

  5、用圆圈圈出小萝卜头动作的词语。

  (放、抓、踮、看、问)

  6、这些动作的词说明了什么?(对外界世界充满了好奇,同时也充满着对自由的渴望。)

  7、哪一个字最能说明他渴望自由?(啊)

  8、指导朗读第2、5两个自然段。

  (读出好奇、渴望的心情)

  小结:

  从这两个自然段中,我们体会到了小萝卜头对自由的渴望。我们一起再把这两段有感情的朗读一遍。

  布置作业:

  1、抄写本课生字、新词2遍。

  2、积累好词、佳句。

  精选小萝卜头教案优秀范文三

  一、教学目标

  1. 知识与技能:认读本科生字。会熟练书写生字。了解课文内容,弄懂小萝卜头把小虫放飞的原因。

  2. 过程与方法:通过朗读体会人物内心的世界。联系上下文,体会文中含义深刻的句子。

  3. 情感态度与价值观:通过文章的学习,体会小萝卜头渴望自由的迫切心理,从而激发学生对小萝卜头的同情。

  二、教学重难点

  1. 重点是知道小萝卜头把小虫放飞的原因,体会小萝卜头渴望自由的迫切希望。

  2. 难点是体会文中含义深刻的句子,理解小萝卜头的愿望。

  三、教学准备

  字词卡片、录音带。

  四、教学时间

  1课时。

  五、教学过程

  (一)揭示课题,简介背景

  1. 板书课题:小萝卜头。

  2. 介绍背景:这篇课文节选自长篇小说《红岩》。

  (二)检查预习情况

  大概:大约、或许。表示猜测。

  蝉翼:禅(知了)身上那薄薄的翅膀。

  惟恐:只担心,只害怕。说明小萝卜头非常小心。

  瞥见: 很快地大略看一下。

  若有所思:好像在思考着什么问题。

  (三)理清文章思路

  1. 录音范读。

  2. 学生轻声自由读。

  3. 课文的思路。

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