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幼儿园关于小班五颗豌豆教案范文大全

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  篇课文是丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事,这个故事,首先发表在1853年的《丹麦历书》上,讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花;房间里住着一位病得很厉害的小姑娘,小豌豆顽强的生命力,使小姑娘鼓起勇气,战胜病魔,小豌豆从中得到了快乐。学生通过阅读,能感受到小豌豆的活泼、热情、乐于帮助别人的精神。这种精神随着的童话故事而自然的渗透在学生的心中,对学生人生观的形成有很大的帮助。下面是小编为大家准备以下的内容,希望对你们有所帮助,

  小班五颗豌豆教案范文一

  教学目标:

  1、自主认识本课生字新词。

  2、能正确、有感情地朗读课文,感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机,赞赏小豌豆有理想,热情,乐于助人的精神。

  3、根据课文内容,展开想象,续编故事。

  教学重难点:

  1、理解“小豌豆长大了,小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

  2、理解小豌豆助人为乐的美好品质。

  教学过程:

  一、 谈话激趣,引入新课

  1、师:同学们,你们读过安徒生的童话故事吗?你最喜欢哪个故事,简单地说一说吧。

  小结:是啊,在童话世界里,一朵小花、一粒沙子、一颗星星都是一个神奇、有趣的故事。今天这堂课老师给大家带来的是一颗小豌豆的故事。

  2、出示课题,齐读

  二、初读课文,了解豌豆们的不同心愿

  1、五颗小豌豆各有各的愿望,他们的愿望都是什么呢?下面请同学们轻声读读课文2-8节,读完以后概括地说说它们的心愿。

  (出示:的一颗它的心愿是 ,第二颗的心愿是 ,

  还有两颗的心愿是 ,最小的一颗它的心愿是 。)

  2、师引读小豌豆的愿望。

  3、同学们,你们最喜欢哪颗小豌豆?

  4、那么课文写了这颗小豌豆做了件什么好事呢?

  师板书: 帮助

  一颗小豌豆————————小姑娘(恢复健康)

  三、品读课文,感悟小豌豆对小姑娘的鼓舞

  1、师:小姑娘病得很严重,课文是怎样描写她的病情的?找到文中的句子划下来。

  2、齐读12节

  3、小豌豆怎样帮助小姑娘的?请大家轻声朗读第11——19小节,同桌合作,完成表格。

  4、朗读描写小姑娘高兴的句子。

  5、语言训练:小姑娘对着小豌豆微笑,充满感激地说:“ 。”

  四、总结提升,抒发感情

  1、齐读最后一节

  2、语言训练:多么 小豌豆!它

  五、拓展延伸

  其他四颗小豌豆的命运会怎么样呢?请同学们展开想象,续编一个童话故事。

  小班五颗豌豆教案范文二

  教学目标:

  1. 在通读课文的基础上,了解小豌豆是本文的主人公,学习抓住重点,分清主次的表达方式。

  2. 静心阅读小豌豆的成长过程,用自己的话写出小豌豆长叶、爬藤、开花的生长过程。

  3. 能正确、有感情地朗读课文,理解“小豌豆长大了,小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

  教学过程:

  一、读好对话,了解小豌豆的善心

  1. 自读五颗豌豆说的话,发现它们在表达上不同的地方。

  出示:

  的一颗说,它要跑到很远很远的地方去,谁也追不上它。

  第二颗说,它要飞到太阳里去,那才神气呢!

  还有两颗懒洋洋地说,它们滚到哪儿,就在哪儿睡一觉。

  最小的一颗呢?它想了想说:“我可不想飞到太阳里去,也不想跑得很远很远。不过,也不能光想着睡觉哇。我要是能给人家做件好事,就高兴了。”

  教师提问:同样是对话,你发现它们在表达上有什么不一样?

  (设计意图:

  本课的课题是“一颗小豌豆”,这颗小豌豆是课文的主人公,因此,本文的改编者(原文是安徒生的《五颗小豌豆》)用直接引语来呈现小豌豆的话,而其余的几颗豌豆则用了间接引语,另外,最小的一颗豌豆说了三句话,而其余的四颗豌豆都只是引用了一句话,可见,作为文章的重点人物,文章在一开始就重点关注。另外,从说话的内容上来看,小豌豆的三句话中,前两句话是接着别人的话来说,“不想……,也不想…………也不能光想……”,最后表达了自己的愿望“给人家做件好事”,从表达角度来看,小豌豆的话层次性强,说话非常得体。从这一角度思考,让学生关注小豌豆与众不同的话,领会其独特的表达方式,进一步感悟的文章“突出重点”的教学要求。)

  2. 读好小豌豆的话,知道小豌豆的心愿是“给人家做件好事”。

  (设计意图:

  阅读教学要以读为本,读是形式,更是手段。在理解以上内容的基础上,让学生充分地朗读,在朗读中感受小豌豆很会说话,读出小豌豆的善良。)

  二、变换句式,感知小姑娘的可怜

  1. 这是一个怎样的小姑娘,读第 11自然段。

  出示:

  这座小楼里,住着一个小姑娘,她已经在楼上的一个小黑屋里躺了一年了,下不了床,连坐也坐不起来。她病得很厉害呢。多可怜的小姑娘!小脸儿瘦瘦的,黄黄的,全身一点力气也没有。妈妈以为她快要死了。

  2. 把“多可怜的下姑娘!”放到这个段落的前面或者后面,感受这个句子在不同的位置表达上的特点。

  (设计意图:

  文中的小姑娘是课文的另一个主要人物,课文用整整一个自然段写出了小姑娘身体虚弱,病得不轻,并且用“多可怜的下姑娘!”一句概括了小姑娘当时的境况,课上,要求学生将这个句子放到课文的开头或者结尾,目的是训练和告诉学生,同一个句子可以出现在不同的位置,其表达的效果也有些许的不一样。)

  3. 可怜的小姑娘也渴望春天,渴望绿色,读有关句子,体会她的这种愿望。

  出示句子:

  春天到啦,树枝吐出小芽儿来了,小草儿也从土里钻出小脑袋来了,那嫩绿的颜色有多美呀!

  和课文中的句子进行比较、体会。

  (设计意图:

  “春天到啦,树枝该吐出小芽儿来了,小草儿也该从土里钻出小脑袋来了,那嫩绿的颜色该有多美呀!” 这是课文的原话。在此,教师故意落下这三个“该”字,让学生和原话进行比较,一比较,学生马上明白,这三个“该”字少不了,病中的小姑娘渴望春天,渴望绿色全在这三个“该”字中,再读原句,如何读,不用老师指导,学生自然会读。)

  三、随文练笔,读懂小豌豆的生长过程

  1. 听写句子:小豌豆在窗台的裂缝里住了下来,春天到了,它慢慢地生长着。

  2. 默读课文,一边读一边想:小豌豆是怎么生长的,接着听写的句子写下来。

  (设计意图:

  小豌豆的生长是这篇童话的重要部分,随着小豌豆的慢慢生长,小姑娘的身体也在逐渐好转。课文多处写到了小豌豆的生长,教学中,先让学生一起听写句子,提示了下面要学习的内容,接着,让学生通过自己的阅读,来写一写小豌豆是怎样生长的。在这里,随文练笔不是课文内容的简单重复,也不是课文情感的任意孳生,而是围绕课文内容的语言的习得、提炼和概括,是基于文本的“言”的写作。)

  四、感情朗读,读出小姑娘的快乐

  1. 随着小豌豆的生长,小姑娘的身体也一点点好起来了。

  出示有关句子:

  忽然,她看见窗台上有一点绿颜色的东西在晃动,就叫了起来:“妈妈,您快来瞧瞧,窗台上那绿的是什么?”

  小姑娘看见绿颜色了,心里真高兴。

  小姑娘看着小豌豆猛劲儿长,笑吟吟地说:“小豌豆哇小豌豆,你长得真快,我也会跟你一样,长得又快又好。”

  可不是嘛,小姑娘的脸色好多了,她还能自己坐起来,坐上整整一个钟点呢。

  一天,小姑娘清早醒来,朝窗外一看,乐得叫了起来:“呀!小豌豆开花了!”

  这一天,小姑娘真是高兴极了,她扶着窗台,慢慢地,慢慢地,竟站了起来!

  2. 朗读句子,体会小姑娘的身体随着小豌豆的生长也慢慢长好,读出小姑娘的高兴和对小豌豆由衷的感谢。

  3. 和前文对照,朗读课文最后一节,理解“小豌豆长大了,小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

  五、布置作业,续编其它小豌豆的故事

  课后作业:

  小男孩把小豌豆当子弹打了出去以后,还有四颗小豌豆命运会怎样呢?展开想象,选其中的一颗小豌豆续编故事。

  板书:

  一颗小豌豆

  开花 站

  想给人家做件好事 爬藤 坐 非常高兴

  长叶 看

  小班五颗豌豆教案范文三

  春末夏初是豌豆丰收的季节,市场上到处都是卖豌豆的,姥姥买来了一大兜,准备做豌豆汤喝。我突然有了一个想法:借此机会进行一次剥豌豆比赛!我的想法得到了大家的一致赞同。

  比赛开始了。爸爸妈妈和我各守一阵,姥姥做裁判。我们每人守着一大堆豌豆,眼前摆着一只大碗用来盛剥好的豌豆粒儿。不知怎地,我心里有点紧张,像揣着一只小兔子。偷眼瞧瞧爸爸和妈妈,都是一副若无其事的样子。姥姥刚说出“预备——”,我的神经就全部绷紧了,“开始”还没有喊出口,我已经抓过一只豌豆剥起来。我一只手捏住豆荚的一端,一只手捏住另一端,用力挤,想把豌豆挤出来。不知是用力不够,还是技术不到位,豆荚像被用一根绿线缝住了一样,豆子就是不肯出来。我使劲一用力,“啪”的一声,豆荚开了,豆粒儿却蹦了一桌子,我手忙脚乱地将它们一粒粒拾起。情急之中,我赶紧看妈妈是怎样做的,只见妈妈不慌不忙,动作也不是很快,碗里却已有了半碗豆子。我心里不免嘀咕起来:奇怪,妈妈动作并不快,为什么剥得那么多?看了一会儿,我看出了其中一些奥妙,便学着妈妈的样子剥起来。

  我学着妈妈的样子,捏住豆荚一端的柄端,轻轻一拉,拉出一条绿线,豆荚顿时像一朵碧玉雕成的花,绽开笑脸,露出一口翠绿的“牙”。我急忙把豌豆粒儿放进碗里,又手忙脚乱地拿起另一只豆荚……就这样,我不敢冇丝毫放松,用刚掌握的方法一只一只地剥着,碗里的豆粒儿渐渐多起来,嘿!竟然盖住碗底了。我心里一阵窃喜。我瞟一眼爸爸的碗,发现里边的豆子已有大半碗了。再看妈妈的碗里,天哪,豆子已经满了。我心里不免着急起来,因为豆荚已经不多了,如果再不抓紧时间,就没有豆子剥了。妈妈好像看出了我的心思,把剩下不多的豆荚一股脑地推到我的跟前,说:“给,都算你的了。”我感激地狺了妈妈一眼,又不好意思地吐了吐舌头。等我把所有豆荚剥好后,长长地舒了一口气,比莸总箅结朿了。

  姥姥望着三只盛着豆子的碗,笑呵呵地说:“比赛结朿了,结果也不用我说了,自己看看吧。”我仔细一看,妈妈碗里的豆子最多,其次是爸爸的多。至于我嘛,不用说你也知道,加上妈妈让给我的豆荚,也还不到半碗。我有些脸红。姥姥赶紧给我解围在参与嘛。能剥这些已经不错了。等着,呆会儿姥姥给你做豌豆汤喝。”趁姥姥离去的空儿,我向妈妈讨教:“妈妈,你为什么剥得那么快呢?能告诉我窍门吗?”妈妈一边收拾着桌上的豆荚皮,一边毫不在意地说:“这有什么窍门,熟能生巧呗。”爸爸在一旁接上了话:“碗里豆子的多少,就说明平时干活的多少。我干的活不如你妈妈多,所以剥的豆子也不如你妈妈多。至于你嘛……嘿嘿,自己想想吧。”

  听了妈妈和爸爸的话,我沉思了好久。是啊,平时我很少做家务活,饭来张口,衣来伸手,在家中俨然是一位小公主。如果再这样下去,恐怕就要成为寄生虫了。我不禁打了个寒战,这样怎么能适应将来的社会呢?一场小小的比赛已经结束,它带给我的启示却很多很多。

  点评:作者在整体布局上把握较好,把比赛场面生动活泼地表现了出来。在人物表现上,运用了语言、动作刻画i的方法,特别是注重了人物的心理描写,符合人物的年龄特点。语言精练,表达清楚,是一篇不错的习作。

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